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课堂教学是课程改革的主阵地，也是教师专业成长的主渠道。为此，我们积极建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络技术紧密结合，形成一种理想的多媒体网络教学球境。目前就连农村学校也是“班班通”进校园，互联网全覆盖，为了充分调动教师运用现代化教育技术的积极性，我们将信息技术的运用作为重要的评价内容，纳入了对教师的课堂评价。 在教研活动中、听课、评课是促进教师反思、帮助教师成长的一个非常重要的环节。由于教研活动时间有限，我们不可能每个老师及时发表自己的看法，还有一部分教师觉得当面评课，不好意思说课堂的缺点，尽量说这堂课的优点。久而久之，教学听课教育活动流于形式，这样既不利于教师的专业成长，又不能提高教师的授课水平。 借助“教研博客”能有效弥补这种不足。在网上交流，教师减少了面对面交谈时的心理压力，各个层次的教师都能比较轻松地发表自己看法，并得到多位教师的指导。平时教师之间的互相听课，可以要求听课教师把听课中发现的问题写成“博客”上传到网上分享教学智慧及经验，研讨教学方法提高教学水平的目的。这样的网上交流不受年级组和学科组的限制，所有教师都可以发表意见，连校外教师和专家也可以点评。 3.通过网络研修、线下教师集中培训等途径，加快教师专业发展进程 借助于网络的培训，可以使地处贫困落后的地区的教师分享经济发达地区的优质教育资源。我县每年都在进行“国培”,“省培”教师培训，现在还开设了各种学科的工作坊培训。方式灵活，有专家讲座、有名师示范课，有教师集体讨论课。我们还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。教育研修学习也不再局限在课堂上，教师们可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。通过网络这个平台，我们与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我们开阔了视野。 教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。 教师专业发展是时代和教育发展的必然选择。教师要得到发展就必须努力学习现代信息技术,以便不断提升自己的专业知识及专业技能。现代信息技术的发展,为教师专业化发展提供了十分广阔的前景和丰富的信息资源，为教师专业成长插上了双翼，让教师的专业成长更加精彩，让教师的成长之路充满幸福! 参考文献： [1] 王中华.体验教育信息化[J].教育信息化. [2] 教育部.中小学教师教育技术能标准(试行). [3] 邱晓丹.信息技术环境下基于项目的教师专业发展.现代教育技术,2007.(5) （责任编辑：职场达人） |
