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7、回校后，针对我们的实践，做成视频，在校园内或者课堂上播放，并成立“七色曙光”爱心阅读协会，引起当代大学生对小学生阅读状况的关注，再扩展到其他高校和社会，引起更多人的注意。 七、可行性分析 7.1教育政策 为进一步贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)精神，深入实施“中国青少年读书行动”，积极为广大少年儿童尤其是农民工子女和农村留守儿童提供思想性高、科学性强、趣味性广的文化精品，培养少年儿童良好的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识，在全社会倡导形成支持少年儿童“有书读、会读书、读好书”的浓厚氛围，团省委、省文明办、省教育厅、省少工委决定联合开展“爱心传递梦想，阅读提升自信”活动。 7.2.良好的领导核心： 管理学院团委书记杨巧芳老师作为本次活动的领导核心，具有丰富的经验，不仅在主题和行动规划上可以深刻的把握住方向，而且能够统筹认识此次活动的进程以及目的需要，指导好学生完成好此次实践活动。 7.3.地方优势： 我们对此次活动的地点进行了探访和了解，和当地人进行了事前沟通和联系，掌握了大量数据和信息，对此有了充分的认识，并取得了黄石市教育局，阳新县教育局以及阳新县木港镇田畈小学的支持，初步解决了团队的食宿、安全及交通等基本问题，并相应确定了具体方案和行动规划。我们团队中的几位成员就是也是抱着回报家乡的愿望才加入到每年寒暑假的支教之中来。我们希望能够播下种子，让孩子们有能力之后为家乡尽一份力，形成良性循环。 7.4.较高的团队合作效率 小组成员都来自各学生组织，认真负责，积极向上，具有较强的逻辑思维能力，语言组织能力，性格活泼开朗，善于活跃气氛，具有较强的团队协作意识都具有良好的大局意识、协作精神和服务精神，并具有相应的组织能力，能够齐心协力，发挥出自己的特长，把工作做好。 7.5充足的前期准备 活动小组在校园内外做了充足的前期准备活动，在校内通过与学生党支部合作开展活动，募集了大量的小学读物书刊，并为他们准备了两张乒乓球台以及许多学习用具，在校外，通过宣传取得了丰厚的社会赞助和热心人士的关注和支持，也为本次活动的有利展开提供了有利的条件。 7.6体验和引导式教学 授人以“渔”的根本在于体验和引导。我们的教学方式将给出指引，由孩子们自己去寻找和选择属于自己的知识和梦想。 7.7.全面的帮助体系 我们全面的关注到了学生、家庭、学校等诸多方面，建立了大学生和孩子的一帮一长期联系。 我们专注于某一个地区，和学校建立长期的合作关系，长短期志愿服务项目相结合，在了解与信任的基础上进行长期帮助。 八、活动预期 1.通过本次活动,极大程度的调动孩子们积极阅读的兴趣,并养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法和技巧,提升自我欣赏水平,增长自信，真正做到“有书读、会读书、读好书”。 2.在本次活动，孩子们的视野开阔了，懂得了自信自强自立自爱，各位队员身体力行的做出模范带头作用，成为孩子们学习的好榜样，使孩子们感受到社会对他们的关心与关怀，感受到来自湖工大的哥哥姐姐们的善良朴实，引导孩子们更加健康的成长，树立了正确的理想和价值观，在人生道路上可以勇敢的寻梦，追梦。 3.针对个人感兴趣的话题，在当地认真调研，写出一份有一定社会实际意义的调研报告，使有关组织更加了解当地小学阅读水平的状况，增强政府对小学阅读的关注，为有关机构在做学前教育决策时提供依据，并对小学阅读教育方面提出一些可行性建议。 （责任编辑：晨鸿） |
