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每年中小学新教师公开招聘书面考试后，进入榜线的学子们，有的找上门来，有的通过他人引荐，请我点拨一二，以期能在面试这一关脱颖而出。 面试的目的是什么？当然是选拔新教师了。那么在短暂的一二十分钟内，几位评委就能选拔出你不是他来？我们先来看谁可以做评委呢？从职务上说，资深校长；从专业上说，名特优教师；从年龄上说，四五十岁上下。这些人凭借什么，就能决定你与教师职业结缘与否？仅仅是对面试题目答辩的比较圆满吗？不尽然。从我做评委的体验来说，可能与以下四点关联：一是吸引力；二是亲和力；三是理解力；四是表达力。 吸引力。当你从面试室的那扇门走进讲台这几步，你可能就在评委的心中定下了上、中、下分值的基准。大家都看过模特走秀，给观众的感受是一个“美”字，“美”的背后是“精气神”。咱教师面试不是走秀台，但“精气神”不可少，这“精气神”说不清楚，但能让人感觉到。形象点说：要有得体的贴身服装，虽然不是职业装束，但干净流落、色调稳重而不失鲜亮，款式新颖而不轻佻，既符合40岁以上中年人的视觉审美特点，又符合青年学子的青春活力。短短的几步路，虽不能像模特那样有特定的步幅与动作，至少展现出一种内在的自信，优雅而落落大方的气质。精气神，还体现在眼睛里，那穿越的目光似乎在向每位评委打招呼（其实质是在向课堂里的每位学生打招呼），抓住评委的眼球就有了自己的气场。 亲和力。自始至终面带自信的微笑，即使话语思维略有阻塞，在面部展露的还是得体的笑容。这笑容不是僵硬做作出来的，而是与生俱来的。这优雅的微笑会快速缩小你和评委之间的物理距离，更会缩短你和评委的心理距离，让评委愿意听你演讲，甚至说不定还临时插入小问题，让你多说几句话。教育的对象是未成年的学生，一张灿烂的笑脸会吸引学生的注意力，关注你的讲课，聆听你的发言。当然形象直观的话语、儿童化的言语比概念化、抽象化的言语更具亲和力。 理解力。即评委通过你对面试题的解说，考察你对教育的理解，考察你对学生成长的理解，考察你对学科教学的理解。在辅导某位年轻教师面试时，编撰了这样一道题目： 在一处小区居民楼前，有片茂密的草地。一天，有个居民在草地上晾晒衣服，随后几天草地上架满了各色晾晒的衣物与被单。一好事者劝说居民们不要在草地上晾晒衣物，以免影响小草生长，却无人理睬他的话语。后来这位叫彼得的人代这片小草们打起官司来，控告晾晒衣物的居民剥夺了它们的阳光权。法院居然判小草获胜。请你就这个故事发表你的看法。 显然，在分析此类问题时的角度，一定是关于教育的，而不是环境保护的，尽管与环境保护有关。关注的不是居民晾晒衣物事件，也不是法院判决的结果，而是从此故事引申出你对像小草一样弱小的儿童，如何有与强者（大人）一样平等的权益。考察你有一个什么样的儿童观，学生观。 再如，有这么一道题，上课的预备铃响了，王老师正要去四（2）上语文课，突然有位学生慌慌张张跑来报告，说操场有一位学生受伤跌倒在地上了。假如你是王老师，是去上课呢？还是去处理孩子受伤事件呢？ 毫无疑问，这是两难类问题。其特点是当事人面临一个二选一的决策选择，会牵涉到人情和原则的冲突，无论选哪一个都会有问题。去救学生，四（2）班没人上课就违反了学校纪律。去上课遵守了学校规章制度，就忽略了受伤的学生。两难类问题一般说来有如下特点：第一，任务设置比较刁钻。第二，在两难情境设置上，比较日常化。像这类问题，考察你心中有没有把儿童的生命、健康、安全以及尊严等放在首位。倘若把遵守规则、校纪等放在首位，则必失分无疑。教育是使受教育者向上向善向美的事业，但前提是儿童的生命、生理健康首先要有保障。
（责任编辑：晨鸿） |
