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听老师讲大学生职业生涯规划课 由教育部大力提倡的大学生职业生涯规划课，无疑是一个很好的创意。事实上也需要有这么一门课，给学生们一个明确的指引。其实职业生涯规划应该是“课程之上的课程”，因为，它将教会学生们知道一些事情：现在的学业也是未来职业生涯的一部分，而我们的眼光应该放在更广阔的地方：成就职业。大学应该是一个全面提升大学生能力的地方，而学业也只是其中一种手段。职业生涯规划课程理应开宗明义，让学生了解教育的目的，为什么要学习，该学什么，以及什么叫成才，怎样成才，怎样通过自己的学业成就职业等等我们通常以为是自明却实际上并不明白的道理。从这一点来说，职业生涯规划课程就是课程之上的课程，它的存在性就也得到了充分的肯定。 虽然有着这样深刻的背景原因，但是很可惜，职业生涯规划在有些人那里似乎是个可有可无的东西。于老师来说，怎样讲职业生涯规划课，虽是想法多样，很多却流于形式，未解其中三昧。老师讲得很累，学生听得无味，课程讲下来，学生们似乎在kill time，浪费了一次又一次真正全面了解自己如何度过大学生活的机会，而老师们呢，也在学生的无味之中感叹，这课程其实没什么意义，没劲！ 关于职业生涯规划课，确实存在一些理论。但是，如同一如既往地质疑那些没有实践经历的专家们搞出的名堂一样，关于职业生涯规划课，他们的意见只作为参考，我将按照我自己的理解进行。因为我觉得，真正了解学生们的，是有经验的辅导员，而决不是那些所谓的专家。就职业生涯规划这个概念来说，说句很不谦虚地话，我从2005年起就已经开始进行了，现有的职业生涯规划体系还没有超出我那个时候的理解，很多东西根本就是把一些理论知识生硬地拼凑，连理论的一贯性和基础性都达不到。而就目前来说，我的理解已经成为了一个小小的体系。不多做废话，我把理论阐述如下： [NextPage]
第一、目前的职业生涯规划中，把霍兰德职业兴趣理论作为一个核心内容来讲。认为霍兰德所说的性格与职业的匹配，是职业生涯规划的基础。这个理论我一点都不陌生，2004年我大学毕业前，我就读过他的东西，是一本专著。当时的我就如同现在的一些专家一样，对于霍兰德的理论奉若神明，不但给自己做职业兴趣测试，还介绍给了很多当时的同学。2005年我自己创建的主题性教育“人生规划教育”中，就有霍兰德的影子，当然还包括了很多新东方徐小平的东西。但是，经过实践后，我发现这个理论的很多问题。 a) 首先：这个理论把性格和职业通过一些方法联系起来，这原本不错。但是，事实上当一个大学生选择职业的时候，不确定性因素对于大学生的影响远远比这个理论要大的多。甚至这个理论就如同现在流行的心理测试一样，简直就是“一笑了之”。如果一个理论对于实际选择职业的影响不能起决定性作用，甚至不能起到占大多数比例的作用，那么，他绝不能作为职业生涯规划课程的基础。 b) 第二，这个理论之上，很多网站确定了职业性向的专门测试。这乍一听起来理论实践化了，又有电脑掺和，看上去很美。尤其对于初次接触的人来说，这好像特别有吸引力，但恰恰问题出现了。我纵向对比过几个职业性向测试的网站，又对某些网站进行了百人以上的抽样调查，有这样一些让人哭笑不得的结论：几乎80%以上的都说被测试人有做经理的潜质，适合做领导工作。而仅有不到5%的人适合做面向机械、操作性较强的劳动。这不是个别现象，我相信测评系统的制作人已经进行了依据理论的中和和平衡工作。但是很可惜，这样一个理论本身缺乏的东西太多，所以不管他们怎么平衡，测评系统的结果也都是自欺欺人的。这里面的原因就比较多了，客观化的原因比如说，大学新生做测评的时候，通常选择自己理想中的选项，或者是自己认为自己具备而事实上并不具备的选项。理论性的原因也有，职业测试应该有更明确地分层，哪些是适合毕业生做的，哪些是适合大学生做的必须有所区分，不分层次这种测试不会准确，这也是理论必须完备的地方。 （责任编辑：职场达人） |
