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3、培养学生理想意识，处理好理想与需求的辩证关系。 “人是应该有点精神的”。在这里，除了在强调人的良好精神风貌之外，更多的是强调“人生目标”，强调 “职业理想”。职业理想是指一个人对未来职业的向往和追求，是对未来职业生活的构想和规划。我们应该明白：任何职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约，都必须受到利益与需求的驱动；任何职业理想的实现都应该必须处理好理想与需求的辩证关系。 面对更多中职生缺乏职业理想的现实，我们教育工作者，应该时时以党的教育方针为指导，以服务于学生生存需要、以促进学生个性张扬、以有利于学生未来发展为目标，积极引导教育学生正确处理好个人理想与需求的辩证关系。正确树立社会主义世界观、人生观、价值观，凡事以国家利益为重，以集体利益为先。积极引导学生将自己的职业理想与国家利益和社会需要相结合，把个人的职业理想与职业生涯规划相结合，从而制定出适时有效的职业生涯规划。职业生涯规划的过程本身是一个教育过程，更是职业理想树立的过程，它本身就是职业生涯规划的重要组成部分。 4、引导学生走近社会，贴近行业，培养强化专业意识。 中职校受教育教学体制与设施设备等条件的限制，常表现为重理论知识的传授、轻操作技能的强化，重智力因素的开发，轻非智力的诱发的现象，特别是内地职教更是如此。虽然不少职校从办学理念、软硬件的投入、教育教学内容与方法的改革等多角度加大了“调整力度”，但受“资金来源”与“投向归宿”的影响，更多的改革还只是停留于“纸上谈兵”、“文字游戏”之上。离“以就业为导向”的教育要求还相去甚远。再加上学生中职生还没有走向社会，对未来的职业的性质与要求还缺乏必要的了解。 这就要求我们职校各级领导与班科任老师，特别是专业教师，必须把“行业实践”落到实处的同时，时时把从行业中了解到的信息及时反馈到教育教学活动中来，以弥补课本知识的缺失，以杜绝教育教学改革中“闭门造车”的诸多问题的发生。在促成学生职业生涯规划达成的过程中，积极引导学生充分利用各种社会关系，通过参与社会实践、社会调查、网络媒体、论坛交流等方式，积极主动地了解各行业的工资水平、劳动强度、劳动技能要求、工作环境、未来发展趋势等。以让学生自觉的走近行业、贴近行业、了解行业，从而强化学生的专业意识，使自己在专业理论与专业技能等学习与训练各方面，真正做到“有的放矢”。 （责任编辑：职场达人） |
