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教育的目标之一是帮助学习者准备着去迎接日益复杂的社会挑战。在我们的学校中，除了应为学生提供学业上的支持，也要对他们提供职业指导。美国中学的生涯规划(career Planning)为我们提供了这方面的经验，值得研究和借鉴。 一、从性向测试到生涯规划 为了识别学生的兴趣，为其提供最适切的课程。美国的学生和家长过去常常通过参加一些性向测试选择最适当的发展方向和职业。然而，随着时代的飞速发展，不仅仅许多教育家和心理学家不相信这样的测试，而且使用这样的方法把学生分配到某一职业也是不现实的。因为不仅人的兴趣和技能随时间而改变，而且职业也一直在改变。一个今天看来很有前途的行业，明天也许会变得没有吸引力甚至过时。为了打破这种过时的性向测试的办法，生涯规划为人们开辟丁崭新的道路。它的任务是提高学生的职业意识、探索学生的兴趣、对学生的未来进行规划和提供准备进入某一职业的课程。美国认为应尽时对学生进行这方面的教育，中学阶段尤为重要。因为中学属于青年早期，青年早期是生涯发展的关键点。在中学阶段，处于青年早期的学生开始发现他们的兴趣和能力，并且感知他们适合哪一种工作。中学阶段的生涯规划帮助中学生思考自己的未来，让学生有机会想象“未来的我”，[1]让他们看一看不同成人所从事的不同行业，不同行业工作者所拥有的不同的生活类型，在老师的细心指导下对自己的未来规划负责任，并多些机会认真思考自己的职业生涯。它的焦点是识别学生的个人爱好；帮助他们选择一个行业，但是这种选择是开放性的，并不表示他不能从事其他行业；并且要不断拓展他们的就职机会。对于越来越多的中学生来说，通过生涯发展项目找到一个完满的职业的过程为他们认识自己和外部工作世界提供了机会。 二、生涯发展目标和标准 1．生涯发展目标 美国全国职业信息统合委员会开发了一个生涯发展的蓝图——《国家生涯发展指(NCDC)》，这个指南描述了四个层次的生涯发展的目标；初等学校；中等、高中学校：高等学校和成人。它将中学的生涯发展分为如下的三个领域。[2] (1)自我认识：a、认识到正向自我概念的影响。b、与他人互动的技巧。c、认识到成长与改变的重要性。 (2)教育与职业的探索：a、认识到教育成就对生涯机会的利益。b、认识到学习与工作间的关系。c、了解与使用生涯信息的技巧。d、寻找和获得工作所必需的技能知识。e、了解到工作与经济和社会的需求及功能间的关系。 (3)生涯规划：a、作决定的技巧。b、生活角色相互间关系的知识。c、对不同职业与改变男、女性角色的知识。d、了解生涯规划的历程。 以上的这些目标勾勒出了中学生应该达到的生涯目标，但是一个生涯规划项目是否成功要看这些目标在多大程度上转变成了现实。帮助完成这个转变的活动包括集体或个人职业咨询和评估活动帮助学生发现个人的信息，并把这些信息和技能应用到他们的生涯规划中；参观工作场所，学生有机会尝试特定的角色并形成有效的工作能力和行为；训练学生在作出择业决定时评估、利用和评价生涯信息的活动。 中学生在寻找他们的职业路径时面临着难以预料的困难和挑战，通过为中学提供满足NCDC要求的生涯发展项目，学校能帮助学生根据他们各自的特点，发现各自的职业倾向。 2．生涯发展目标标准 美国学校顾问协会(ASCA)已经为学校咨询项目建立了国家标准，把生涯发展与学业和个人、社会发展放在同等重要的位置上，看作是学生成功的最重要的因素。以下是生涯发展的“ASCA标准”。[3]
（责任编辑：职场达人） |
