|
1．我是谁 针对六年级学生开展的活动帮助学生理解他们作为中学生的新角色和责任。让他们尝试设立个人的目标，探索喜欢的和不喜欢的东西，并且识别那些对他们的生活有重大影响的人，参与兴趣评估和关于学习技巧的会议。最后的活动是完成一幅“我是谁”的拼贴图。在这幅图里学生展现各自的喜好，比如他们想住在哪，他们喜欢的工作的类型，甚至他们想要驾驶的汽车的种类。在这个层面上，学生开始探索他们渴望追求的生活风格，并基于他们各自的职业选择。 2．我要去哪儿 七年级学生的活动主题是“我的职业道路”，这是一个帮助他们把学校和工作世界联系起来的项目。在与当地的一家快餐连锁店开展的合作项目中，学生练习如何申请兼职工作，让他们参与评估他们的工作习惯和能力，并鼓励他们探索不同的职业选择。最后一个活动是写一篇职业研究论文，要求每一个学生就一个特定的职业写出报告，可以使用一些Inter网、图书馆和学校及社区职业中心的资源。 3．我怎样到达哪儿 八年级的任务是帮学生作好转入高中的准备。升级他们的档案袋，建立学年目标，参与职业决策评估。最后的活动是职业探索大会，所有的八年级学生都要参加，语言艺术课的教师帮助学生制作展示板，主题是“关于各自的职业选择”。这些展示板在5月份的“学校职业周”展出。 在中学阶段，生涯规划成功的关键是在学生及其咨询者、教师、同伴和家庭之间建立联系，最重要的是在学校和学生的梦想和志向之间建立联系。当他们学习、探讨，并开始将他们的知识和技能应用到他们周围的世界的时候，他们认识到自己在社会中的位置。最重要的是，学生在中学阶段建立他们的目标并开始规划各自的未来。 五、总结 中学阶段是一段面临着极大的机会和风险的时机，作为教育者，我们的目标是激励中学阶段的学生选择职业目标并且引导他们选择达到职业目标必要的合适的课程。同时，中学的职业咨询和职业引导项目可以为学生提供为未来的成功建立强大基础所必须的态度、知识和技能。这个项目的基础部分是有效的生涯规划——帮助学生把教育目标和生涯目标联系起来，并且通过校本活动和真实生活体验提供生涯发展的机会。 当今，世界许多国家都开设了生涯教育课程，通过社会、学校的共同努力，协助个人建立实际的自我观念，并借助生涯选择、生涯规划，以及生涯目标的追寻实现与个人才能相应的生涯目标。我国的生涯规划仅出现在大学，被称为“就业指导”，而在中、小学几乎没有对学生进行过生涯教育。大多数家长和老师还是认为中、小学教育的唯一目的就是进入大学深造，讨论学生的职业生涯是大学毕业时的事情。忽视对学生进行生涯教育使大部分中学生对自己的未来缺乏责任感，也不知道自己的兴趣所在，往往依赖父母选择学习的专业和从事的职业。一旦进入大学或走上工作岗位后，发现自己缺乏兴趣或者不能胜任自己的学习和工作，最终丧失了学习和—工作的动力。 要使学生成功地迎接未来的挑战，生涯教育不可缺少，对学生进行生涯指导，应重视以下几方面的工作。 1．把生涯教育融入教学活动 人的发展并非是独立的、分离的，因此从一个阶段转换到另一个阶段的过程中，需建立有效的生涯发展任务，将生涯发展的概念融人教学活动中，将学术的世界延伸到工作的世界，以帮助学生学习技术、职业与基本的技巧。 2．强调自知的能力 个人需要形成清晰的自我观念，并对职业与生涯发展方面的资料有广泛的了解，才能作出适当的决策。 3．技能的培养 生涯发展是一连串决策的过程，因此必须协助学生学习如何面对各种决策情境时，能界定问题、收集并运用资料，以提高生涯决策的能力。同时还要培养寻找和获得工作所需要的一系列的技能。 4．加强学校与杜区和外部工作世界的合作 生涯教育的初衷就是打开封闭的校门，展现一个丰富多彩的外部世界，将学习和工作联系起来。因此，可以多为学生提供一些参观工厂和实践的机会，要求工商业等各界人士参与学生的活动，以帮助学生在教育与职业方面进行探索及生涯规划。 参考文献 [1]田秀兰．青少年生涯发展中的重要议题及辅导策略：http：//www.ntnu.edu.tw/csd/kao/kao8/6issues /5-3．htm．
（责任编辑：职场达人） |
