|
为了让抽象的数学变得更加直观，王贵军研究出了一些妙招，例如，在一个透明的密闭立方体容器中，装有占立方体一半体积的水，任意摇动立方体，则水面的形状可能是什么形状？面对这样的问题，如果学生单凭想象，可能很难得到正确答案，但是王贵军用几何画板制作了一个可以翻转的立方体，引导学生从不同的角度观察，这样的问题就迎刃而解了。 随着计算机知识的广泛普及和应用，现代信息技术为中学数学教育提供了广阔的前景。借助多媒体和几何画板这座平台进行数学教学，不仅可以启迪学生思维，还能提高分析、解决问题的能力。 在工作中，王贵军还十分喜爱琢磨数学题。为此，他研制了一系列新颖的数学题目，这些题目也被不少重大的考试所采用。为了想出这些新题型、新题目，王贵军吃饭的时候在琢磨、上下班路上也在琢磨，周末、假期还是在琢磨。“研究数学题目是一项日常性工作，只有平时积累够多，才能研制出优秀的题目。” 研制一道好的数学题目就像雕琢一件艺术品，有时候思路在脑海里一闪而过，也许就是题目的灵感和来源。为此，王贵军有时候想起一些思路就立刻记下。 王贵军曾连续６年参加高考数学阅卷，在全市集中阅卷工作中，他作为质量检查组专家，负责把控评卷质量、制定评分标准、对学生试卷中出现的新解法及时评判。几年来多次被北京市教育考试院聘请为“高考试题资源库建设”项目专家组成员，他提供了大量的试题素材，并在资源库建设过程中发挥了骨干作用。 “数学实验室的建立，还具有更深远的意义，它传递着关于数学本质的更全面的认识，这将对学生的数学基本经验、数学观与科学观的形成具有‘潜移默化’的深刻影响。”——王贵军 痴迷研究：创建全市首个数学实验室 在高中校园里，化学实验室、生物实验室、物理实验室等都是必备的，而数学实验室并不多见。预计在今年年底，北京市第八十中学就将建成全市首个数学与信息技术创新实验室。而这个数学实验室的创意和实施就全部来自于王贵军。 说起建这个实验室的目的，与王贵军对数学的执着研究密不可分。“高中的数学课堂，许多内容比较抽象，很难让学生感受到数学在生活中的实用性，俗话说就是不接地气。为了让数学变得更直观，我就想能否通过一些工具让抽象的数学变得生动、直观。”慢慢地，数学实验室的雏形在王贵军的脑海中浮现。 “为了让学生适应因现代技术而引起的数学和信息、数学和信息应用、数学和信息教育环境的变化，我们就希望能够创建一个既能更准确地反映数学和信息的本质，又能为教师进行教学、教学研究和学生学习探索的平台。”王贵军说。 依托这个实验室，数学教育技术实验项目、统计与概率实验项目等7个数学与信息技术学科的实验项目、31个实验核心课程将平移到实验室上课。作为实验室的负责人，王贵军正通过自己的努力，使其成为学生动手实践的实习基地、思维训练的演练场、数学与信息建模的实验室，以及数学与信息创新的开发室。 王贵军介绍，数学实验室将给学生一种直观的新鲜感，大大刺激了学生的视觉感官，从而激发学生的学习热情；也将改变以往老师教、学生听的教学模式，让学生自己动手，参与到数学实验中，共同探究知识的由来，体会概念的本质。 建立数学实验室是王贵军工作的重要内容，而引领青年教师的成长也是他重要的职责。2008年9月，成立了王贵军老师特级教师工作室。为进一步促进青年教师的成长与发展，他不遗余力地发挥特级教师的作用，曾指导培养数十名青年教师。 “王老师是一位对数学十分痴迷的老师，他对数学的追求也是我们学习的榜样。”多年来他培养了30多年市区骨干教师。徐红老师在王贵军的指导下，取得了巨大的进步，分别于2007年、2010年被评为北京市中学市级学科带头人，于2009年9月获北京市优秀教师称号，2011年撰写的《广泛应用数形结合思想，深刻揭示数学本质》获北京市中学数学教育优秀论文一等奖。 （责任编辑：职场达人） |
