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部分高校的青年教职工党员工作积极性不高、政治意识较为淡薄，实则与党组织生活中过于重视目标教育而忽视对青年教职工党员在工作、学习和生活中遇到的实际问题的解决有着密不可分的关系。不可否认，高校党组织具有关心党员生活、工作和学习的责任，青年教职工党员作为党员群体的一部分，主要还是要从思想上和信仰上坚定马克思主义理论的指导地位和共产主义远大理想，而不是仅仅接受物质上的关怀。此外，一些青年教职工入党的动机不纯，有的只是为了获得更高的工作岗位，从而提高自身竞争力，而不是为了共产主义伟大理想加入中国共产党，进而使党员的身份变得利益化、功利化，使党员的信仰和理想信念投机和不坚定[8]。这不利于高校青年教职工党员理想信念教育实效性的提升。 4.教育工作本末倒置，缺少对新入党员的入党后教育 许多高校十分重视教职工以及学生的入党前教育，主要以参加各种培训教育、组织生活并且定期要求上交思想汇报为教育内容，这有利于帮助入党对象在入党前树立正确的理想信念。但却不重视对青年教职工党员以及学生党员入党后的继续再教育，这就本末倒置。诚然，入党前教育固然重要，但入党后的理想信念教育更重要，因为这不仅是帮助青年教工党员树立正确的理想信念，也为其他教职工以及学生树立正确的理想信念起到示范作用。 5.教育过程重显性教育，轻视隐性教育 目前在高校中，对青年教工党员的理想信念教育主要是采取显性教育的方式，这主要表现在集体参加理论教育、学术论坛以及参加党组织生活会等形式，其他教育方式较少，教育方式单一化倾向较为严重[9]。比如，有些高校的基层党组织为优秀青年教职工党员打造模范和树立榜样形象的平台比较不足。一些优秀的青年教工党员由于甘于奉献而得不到任何的肯定和激励，甚至有时换来的是质疑，认为这种苦而无获的精神与当前社会的价值观不符，使得优秀青年教工党员丧失了发挥模范带头作用的积极性，思想觉悟逐渐混同于一般群众。综合来看，这不利于高校青年教工党员树立正确的理想信念。 三、高校青年教工党员理想信念教育所产生问题的原因分析 （一）社會因素 目前，我国正处于传统社会向现代社会急剧转型的特殊时期。在这一特殊时期，价值体系容易出现断层现象，容易使高校青年教工党员出现价值观、人生观、世界观的误解和偏差，进而会出现理想信念危机。同时，基于世界经济一体化趋势和价值观多元化的社会发展背景，拜金主义、功利主义等不良价值观念严重影响和阻碍了高校青年教工党员正确价值观的形成。同时，当前国内社会中出现的一些不良社会现象也会给青年教工党员的价值观确立产生不良影响，最终导致青年教工党员理想信念迷失。一方面，在市场经济的大背景下，因企业经营艰难使部分职工面临失业、择业等重重压力，高校青年教工党员在这方面也表现出一定的生活压力，使青年教工党员逐渐产生失落感；另一方面，当前社会中的腐败现象，也极易破坏社会公平，造成社会不公的现象，使青年教工党员对社会产生失落感，造成价值观的错位和理想信念的缺失。 （二）家庭因素 家庭是所有人的第一课堂，家庭中的成员对青年教工党员的价值观和信仰的建立具有十分重要的影响。当前，大多数家庭物质生活水平稳步提升，整体社会生活水平总体呈现良好态势，但这对青年教工党员的成长和教育有利也有弊。一方面，物质生活水平较高的家庭可以为青年教工党员的发展和学习提供有力的支撑，尤其是有较高物质生活水平的家庭则有一定的优势；但另一方面，优越的生活条件使得许多青年从小娇生惯养，缺乏意志磨炼，理想信念不够坚定，抗压能力也比较低，对青年教工党员而言，则表现为难以树立坚定的共产主义理想信念。同时青年教工党员又大多属于独生子女，家庭成员由于工作繁忙，无暇顾及对子女的教育和关怀，从而使得青年教工党员在成长中无法得到家庭良好的引导和教育，进而难以树立起正确健康的理想信念。 （三）学校因素 （责任编辑：晨鸿） |
