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由于高校在对青年教工党员理想信念教育中也存在一些不足，导致高校对青年教工党员的理想信念教育实效性不强。在新媒体发展背景下，传统单一的灌输式教育工作体系已经远远不能满足当前党员理想信念教育的发展需要。主要表现在理论授课内容比较多，实践教育比较少；教育形式比较单一，教育手段较为落后等方面。青年教职工作为年轻的一代，喜欢接受新鲜事物，对于传统的灌输式教育容易产生逆反心理。因此，创新高校理想信念教育方式是当前高校开展青年教工党员理想信念教育的重大任务。 （四）自身因素 目前，高校青年教工党员基本上为80后以及90后，大多都是独生子女，从小生活在自我的环境中，不可避免地养成了以自我为中心的思想意识，这些青年有些自我意识极强，不喜欢受条条框框的束缚。马克思主义理论在一些青年教工党员的眼里比较抽象，认为这个理论对于他们而言没有什么现实的意义。因此，他们对于理论的学习不太重视。还有一些青年教工党员受利益动机的驱使，往往不注重社会责任和社会担当，这对于自身理想信念的教育和培养是极其不利的。 四、高校青年教工党员理想信念教育成效提升对策 目前高校对青年教工党员的理想信念教育上取得了一些成效，但是仍然存在一定不足。因此，需要加强对高校青年教工党员理想信念教育成效提升的对策研究，可从“四个结合”方面，逐步提升高校青年教工党员教育成效。 （一）“集体教育”与“自我教育”相结合 在高校组织开展理想信念教育的各项活动的同时，要加强对教育过程的管理，通过制定相应的教育过程监管和考核机制来提升高校青年教工党员理想信念教育的实效性。在加强集体教育的同时，也要注重“自我教育”的落实，通过有效的批评和自我批评，让青年教工党员能够及时认识自身的不足，同时也让高校青年教工党员及时意识到自身理想信念方面所存在的偏差。总之，高校只有将“集体教育”和“自我教育”相结合，才能真正地让青年教工党员树立正确的人生观和价值观。 （二）“传统方法”与“现代方法”相结合 目前，一些高校所采取的理想信念教育方法过于单一和陈旧，大多数是通过开展集中理论学习、听取学术报告等传统的方式方法来进行，使得一些高校青年教工党员产生逆反。因此，高校应充分利用新的网络媒体平台，例如开设博客等建立理想信念教育的新工作交流平台，拓展青年教工党员理论学习和理想信念教育的载体，提高他们自觉接受理想信念教育的积极性[11]。同时，通过新媒体教育平台的运用还可以将青年教工党员对于党支部工作中所提出的意见和建议及时向上级党组织进行汇报。要充分利用好网络平台，扩展高校理想信念教育的途径，使党建工作和理想信念教育的方式现代化，需要培养和建设一支有坚定政治意识、远大理想信念、丰富的宣传思想工作经验以及较高网络技术水平的现代化党建工作者队伍，充分利用现代化教育方式为高校打造理想信念教育阵地。 （三）“目标教育”与“情感教育”相结合 目前大多高校在对青年教工党员的理想信念教育方面只注重目标教育，而忽视了对青年教工党员的情感教育。青年教工党员生活在当前的社会急速转型期，他们所面对的社会压力大，思想易产生起伏和波动，在理想信念教育中如果只注重理想目标的约束和引导，而不注重情感教育，就会使青年教工党员对党组织逐渐产生距离感，从而使党组织失去组织凝聚力，也会使高校青年理想信念教育变成兩张皮。因此需要将对高校青年教工党员的“目标教育”和“情感教育”相结合，动之以情，才能有效地晓之以理。除了集体教育之外，还可尝试实施“一对一”领导谈心，注重和青年教工党员的情感交流和沟通，注重和青年教工党员交朋友，在沟通和交流中把握其思想动态。在情感教育中施以目标引导。 （四）“入党前教育”与“入党后教育”相结合 目前大多数高校十分注重党员入党前的教育，通过举办党课、组织各种培训教育、参加各种党组织实践活动以及定期写思想汇报等方式对入党积极分子进行思想教育。但高校对党员入党后的继续教育工作往往不如入党前那样重视，高校对党员在入党前和入党后思想教育没有有效对接，导致党员往往产生心理落差。因此高校要将党员入党前的教育与入党后的教育相结合，加强对党员入党后的继续教育，使党员入党前教育和入党后教育产生有效对接，增强理想信念教育的可持续性。例如，可具体建立青年教工党员思想汇报制度和新老党员联系人制度，入党后也要定期上交思想汇报，定期地与入党联系人进行深入思想交流，健全和完善青年教工党员理想信念教育档案，将高校青年教工党员理想信念教育落到实处。 （五）“显性教育”与“隐性教育”相结合 （责任编辑：晨鸿） |
