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6．求职者可以查询自己的数据，修改不正确的数据，要求封锁自己的数据，消除已储存的数据。 九、德国职业指导 职业指导就是为青少年在选择职业、职业转换、职业培训等方面提供建议和咨询。职业指导的目的有两个，其一是促进所有的需要职业指导的人增强实现自由选择职业权力的能力；其二是促进所有需要职业指导的人的个性全面发展。 职业指导有四大任务，即职业定向、职业建议和咨询、介绍培训和促进培训。职业指导必须遵守以下面原则：尊重和促进人的基本权利；自愿参加职业指导；自我帮助的帮助(即职业指导只起建议作用，不能代替求职者做出职业选择的决定)，必须兼顾人的个性、能力和生活环境;公正性；免费性；值得信赖性(数据保护)；与其他有关人员和部门(如学生、学生父母、学校)进行密切合作。同时，法律特别规定，职业指导实行国家垄断，私人职业介绍机构不允许从事职业指导。像职业介绍一样，职业指导也是德国劳动员四大组成部分之一，从联邦劳动局到市级劳动局都设有职业指导处，联邦劳动局和州劳动局的职业指导部门人员相对较少，工作量也不大，因其不直接面对求职者。市级劳动局的职业指导部门则人员较多，工作量大，一般由30至60人组成。市级职业指导部门在职业指导处下设三个科，文科中学 生和大学生职业指导科、普通职业指导科和残疾人职业指导科。前两个职业指导科较大，其组成基本相同，即由登记部门和5至10个职业指导员组成．第三科则略有差异，因为它没有单独的登记部门。 十、职业定向 职业定向就是为青少年及其父母或监护人在选择职业的方向上提供咨询和服务。具体来说就是为中学生、大学生、家长、教师及其他监护人提供如下信息：影响职业选择的基本因 素；职业培训和读大学之路及相应的财政支持；现在的培训和就业的可能性;劳动力市场的发展趋势和机会。 1．职业定向课程 作为职业定向的方法和手段之一，职业定向课程就是到学校上课。这种课程只在中学进行。在德国有三类中学，即普通中学，实科中学和文科中学。前两类的学制一般是10年，后者是13年。按照有关规定，职业定向一般是在中学生 离校前的第三年进行，在前两类学校在8年级时进行，在文科中学则在11年级时进行。职业定向课不是由学校教师来讲，而是职业指导员来承担。在职业定向课程中，职业指导员将努力实现以下目标：使学生第一次接触职业指导这一事物；使学生明白职业选择的意义；引导学生为个人的职业选择决定作准备；让学生明确职业选择是一个过程；使学生明白这一过程的基本要素；介绍有关职业知识；引导学生运用职业指导；引导学生发挥个人的主观能动性。 2．专题指导活动 这是在职业定向课程基础上产生的一种活动。通过授课，职业指导员发现，一些学生对一些专题特别感兴趣，于是他就将这些专题进行归类，并为此进行精心准备，专给那些对此感兴趣的学生提供专题讲座式的职业指导。这类专题指导一般对专题所涉及的内容讲得都较深、较透。对专题中所涉及的职业，职业指导员都要讲清它与其他职业的区别和联系；这一职业对从业者的特殊要求和从事这―职业的条件；如何进入这一职业；这一职业的劳动力市场供求形势和发展前景等。举行这一活动可在学校，也可以将感兴趣者邀请到劳动局。 （责任编辑：晨鸿） |
