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四、萨柏职业生涯理论 萨柏（Donald E. Super）把人的职业发展划分为5个大的阶段： 1、成长阶段 0~14岁，经历对职业从好奇、幻想到兴趣，到有意识培养职业能力的逐步成长过程。萨柏将这一阶段，具体分为3个成长期： （1）幻想期（10岁之前）：儿童从外界感知到许多职业，对于自己觉得好玩和喜爱的职业充满幻想和进行模仿； （2）兴趣期（11~12岁）：以兴趣为中心，理解、评价职业，开始作职业选择； （3）能力期（13~14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合否，有意识的进行能力培养。 2、探索阶段 15~24岁，择业、初就业，也可分为3个时期： （1）试验期（15~17岁）：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试； （2）过渡期（18~21岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训； （3）尝试期（22~24岁）：选定工作领域，开始从事某种职业。 3、建立阶段 25~44岁为建立稳定职业阶段，要经过两个时期： （1）尝试期（25~30岁）：对初就业选定的职业不满意，再选择、变换职业工作，变换次数各人不等，也可能满意初选职业而无变换； （2）稳定期（31~44岁）：最终职业确定，开始致力于稳定工作。 4、维持阶段 45~64岁这一长时间内，生涯设计公益网()职业规划劳动者一般达到常言所说的“功成名就”情景，已不再考虑变换职业工作，只力求维持已取得的成就和社会地位。 5、衰退阶段 人达到65岁以上，其健康状况和工作能力逐步衰退，即将推出工作，结束职业生涯。 五、格林豪斯职业生涯理论 格林豪斯将职业生涯划分为5个阶段： （1）职业准备。典型年龄段为0~18岁。主要任务：发展职业想象力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育； （2）进入组织。18~25岁为进入组织阶段。主要任务是在一个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上，尽量选择一种合适的、较为满意的职业； （3）职业生涯初期。处于此期的典型年龄段为25~40岁。学习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织；为未来的职业成功做好准备，是该期的主要任务； （4）职业生涯中期。40~55岁是职业生涯中期阶段。主要任务：需要对早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理想；选定职业，努力工作，有所成就； （5）职业生涯后期。从55岁直至退休位职业生涯的后期。继续保持已有职业成就，维护尊严，准备引退，是这一阶段的主要任务。 六、人业互择理论 约翰·霍兰德（John L. Holland）于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。这一理论首先根据劳动者的心理素质和择业倾向，将劳动者划分为6种基本类型，相应的职业也划分为6种类型： 1、实际型 （1）愿意使用工具从事操作性强的工作； （2）动手能力强，做事手脚灵活，动作协调； （3）不善言辞，不善交际。 适合从事工程技术、农业方面的职业，如工程师、技术员、机械操作工、维修安装工、矿工、电工、木工、鞋匠、司机、测绘员、描图员、农民、牧民、渔民等。 （责任编辑：职场达人） |
