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根据从事命题工作的时间长短、职责重点、工作要求、业务能力及心理状态等方面的差异，学科秘书在命题专业素养上可以分为基础级、发展级和专家级三个层级。 2.1 基础级学科秘书 基础级的学科秘书一般入职时间不长，尚处于业务学习和工作实习的阶段，需要在资深学科秘书或命题专家的指导下开展命题工作。在考试内容与形式上，主要遵从命题专家的意见，遵照考试大纲并参考已考试题参与命题工作。在命题管理上，了解有关命题管理规定和具体实施要求，并且能够按章操作，参照工作计划配合命题组长开展命题活动。在命题内容上，重点负责试题的文字、图表、符号、公式、分数等基本信息的校对和核算，以及试卷格式、试题序号、指导语等基本规范的比对和检查，着重炼就一双核对试题试卷规范性问题的“火眼金睛”。在命题科学性上，能够结合考试大纲、指定教材及相关文献，勇于发现试题中可能存在的问题，积极提出质疑，及时请教于命题专家。虽然有的问题专家可能并不认可，但多思多问，有利于快速提高学科秘书的命题业务能力。在命题质量上，重点在于确保单个试题的质量。在这一阶段，有关学科考试内容和命题理论与技术相结合的认识之门正在打开，正努力理解具体试题的测量特点和对实现考试功能的作用。在命题安全上，以制度防范和物理防范为主，能够按照保密规章管理命题涉密事项，尤其能够在命题过程中严格执行保密管理规定，但可能在命题专家队伍的保密教育、监督检查及提醒约束的方式方法上还有待提高。 在试题命制上，基础级的学科秘书大致在命题专家之下，看到的试题“题是字，分是数”，对于具体试题设计理念和测量学意义在专家的解释下才能比较深入地理解。在职业体验上，基础级的学科秘书刚刚踏入命题工作领域，周围的命题人员温文尔雅，命题环境安静优雅，命题氛围和谐友善，并且工作成果具有创新性，对于学科教育教学有重要影响，一切都那么的新鲜、刺激，真可谓“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。 2.2 发展级学科秘书 当学科秘书熟悉了命题流程和管理规范，掌握了命题质量控制的主要措施，基本能够独立组织命题工作以后，命题的新鲜感逐渐褪去，这时就由基础级进入了发展级。在考试内容与形式上，能够与专家一起研究、讨论考试大纲，并且提出有关意见建议，特别在试卷结构设计、题型题量的确定上具有一定的发言权。在命题管理上，能够根据学科内容特点和命题工作重点，选聘适合的学科专家参加命题，协助命题组长组织命题专家完成命题任务，并且能够有针对性地改进部分命题环节的管理措施，优化命题流程。在命题内容上，对试题的校对功夫已经是炉火纯青，能够快速准确地指出规范性问题，并提出解决方案；在此基础上，重点针对试题的文字表述、图表符号、设问指向与参考答案的一致性等方面进行审查，确保试题的准确性。在命题科学性上，无论是试题素材、考查方式的正确性，还是试题难度、测量指标的合理性，以及试题内容、考试目标的指向性等方面，都能够积极提出具体存在的问题，与命题专家组共同讨论修改。在命题质量上，对学科考试整体质量有一定的控制能力，在保证单个试题质量的基础上，着重谋划整份试卷的测量功能，主要从内容分布、能力结构、难易程度、考试效果等方面进行审查，确保试卷试题的质量。在命题安全上，已经养成比较良好的安全保密习惯，能够严格遵照保密规定进行命题操作，在严以律己的同时，重点加强对命题专家等涉密人员的保密管理，能够根据命题专家的工作背景、个人特点及可能存在的安全隐患，有针对性地开展保密教育，必要时会采取断然措施确保命题安全。 （责任编辑：晨鸿） |
