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在试题命制上，发展级的学科秘书大致在命题专家之中，不仅能够培训指导新聘请的命题专家，还能够在某些命题关键问题上提出独立见解。在工作中，能够和命题专家打成一片，愉快、积极地完成命题任务。处于这一阶段的学科秘书往往看到试题“题非题，分非分”，一心想把试题打磨成艺术品，但改来改去似乎仍然难以达到完美的程度，还需要得到资深命题专家的帮助。他们在设计试题时能够将教育测量学理论和学科考试内容相结合，积累了一定的经验，也有了新的研究发现。然而，可能还有很多问题萦绕在心头，常常思考、犹豫、徘徊，暗暗立志，真可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 2.3 专家级学科秘书 基础级学科秘书需要经过较长时间的修炼才能达到专家级水平。专家级的学科秘书不仅是命题管理方面的专家，而且是考试研究方面的专家，还会在学科教育教学和人才培养规律方面具有较高的造诣。在考试内容与形式上，能够组织学科专家研究制定考试大纲，并在确定考试主干内容、试卷结构、题型题量等方面发挥主导作用。在命题管理上，能够选聘优秀的学科专家参加命题，并且对其进行指导和培训，根据学科特长统筹安排命题任务，协同命题组长带领命题组优质高效完成命题任务。在命题内容上，在确保规范性和准确性的基础上，着重加强对试题的公平性审查，确保不会因为考生的性别、地域、种族、民族、宗教信仰等因素使考试结果产生偏差。在命题科学性上，能够准确发现试题存在的问题，并提出解决方向或具体方案，对于有的试题能够快速作出弃用的决策，可以直接参与试题的编写、修改和编辑。在命题质量上，着重从考试的后效作用来审视试题，强调发挥考试对教育教学的积极引导作用，促进学生学习能力和学科能力的提高；对于社会关注度比较高的考试，还会考虑试题的社会影响，发挥考试对普通民众的教化作用。在命题安全上，学科秘书的保密意识、保密行为不仅成为日常习惯，而且能够督促和帮助命题专家养成良好的保密习惯，在命题工作中积极构建相互提醒、相互监督、休戚与共的安全保密命运共同体。 在试题命制上，专家级的学科秘书大致在大部分命题专家之上，不仅能够指导和带领命题组开展命题工作，而且能够建立具有学科特色的命题理论和技术体系。专家级的学科秘书看到的试题“题是题，分是分”，试题是测量的工具，分数是评价的标尺，试题和分数统一为评价标准，考试与教育相得益彰，最终都服务于人的成长和发展。专家级的学科秘书具有教育家的情怀，不仅自觉肩负为国选才的重任，而且积极承担文化传承和立德树人的使命。畅游于命题王国的专家级学科秘书可谓是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。 3 学科秘书的能力培养 虽然学科秘书都具有相应的学科专业教育背景，但与考试理论相结合却是在从事命题工作以后才逐渐深入的，需要不断通过学习培训、实践应用和科学研究等形式加强命题能力培养，提高命题专业化水平，保证考试及命题的质量。 3.1 学习培训 学习是进步之母，优秀的学科秘书都是善于学习的。针对学科秘书的学习培训主要包括三个方面。首先是思想政治理论学习。学习党和国家的大政方针，特别是中国特色社会主义理论体系的基本内涵和最新发展，增强政治意识，坚定理想信念；学习国家教育改革发展的根本任务和主要目标，自觉践行社会主义核心价值观，注重立德树人；学习中华优秀传统文化和社会主义先进文化，提高道德修养，增强文化自信。其次是命题管理业务学习。学习命题管理规章制度，特别是命题技术规范和质量控制标准，领会和掌握具体实施规定和操作要求；学习教育测量、试题命制、题库建设、数据统计与分析等方面的理论和技术，跟踪国内外有关考试理论和技术的研究动态，提高关于考试理论和技术的认识水平；学习安全保密制度及管理规定，尤其是命题各个环节的具体保密措施，牢记有关命题工作的保密禁令，不断提高保密意识，明确保密责任。最后是学科内容学习。学习相应教育形式（如普通高中、高等院校）的现行课程标准、学科教材及教学要求，及时更新考试内容及考核目标，确保试题内容贴近学科教育教学实际；学习学术性研究文献，了解有关学科内容的最新研究进展，尝试将相关研究成果应用于命题，增强考试的时代感；学习国内外相同或相近类型的学科考试，在考试内容、考核方式、试卷结构、试题类型、结果评价等方面进行比较分析，积累研究资料，为推进考试内容与形式改革提供借鉴。 3.2 实践应用 （责任编辑：晨鸿） |
