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打那以后的4年里，每周四中午我就会出现在学校食堂，烧上两大锅，满足全校师生的味蕾。学校把饮食作为亲情元素，融入学生初中三年的全过程。“品菜会”给予学生的是一种选择、一份尊重；“阿潘羹”传递的则是一种“妈妈的味道”，延伸的是一份“爱生如子”的父母之爱。
路径二：基于关心关系，让尊重良性循环、天性得到释放 处于青春期的初中学生特别想独立，渴望被视作“大人”。关心他们，首要的是满足他们“被尊重”的心理需求。初中生学业压力大，很少有时间和机会痛痛快快地玩。但是，玩是孩子的天性，关心他们，还要体现在时常给他们带去接地气的活动，以释放他们爱玩的天性。 载体3——“四位一体”公益亲情网。学校倡导“乐观大气，相亲相爱，有情有义”的校园文化氛围，构建“尊重同心圆”，处于最内核的是学生，然后依次是家长、教师，最外围是校长。“尊重同心圆”体现的是校园人际关系的新样态。 校长榜样示范，以自身的激情与才情和对教师的温情，激发全体教师对家长的热情和对学生的真情，进而引导家长和学生对学校、对教师的热情和真情，五情并举形成良性互动，编织起环环紧扣、同舟共济的亲情网。 每一届学生领取新生录取通知书时，学校都精心策划“加入公益大家庭”的仪式，家长带着孩子来到学校，在“哇，我成为相亲相爱公益人啦”背景墙上签上全家人的名字，校长则与每一个孩子及家长合影留念。“公益家长大讲堂”的第一课，组织全体家长和教师进行“我是公益人”宣誓仪式……多途径、全过程营造“我们都是相亲相爱的公益人”氛围，形成学生、家长、教师、校长“四位一体、五情并举公益亲情网”。 渐渐地，进入公益中学工作和学习的教师、学生及家长都把公益当成了自己的家，在这里埋下了亲情的根。已升入高中的学生陈榕在给老师的来信中说：“离开了公益就有一种离开了家的感觉，特想经常回校看看亲爱的公益人。” 载体4——“玩出好关系”公益大舞台。好的关系是玩出来的。2016年12月26日上午8点，一年一度的“公益大舞台，才艺我来show”拉开序幕，这是公益中学师生和家长狂欢的日子。校行政班子带头表演小品“相亲相爱公益人”，教师、学生、家长个个跃跃欲试，登台献出自己的十八般武艺。“公益大舞台”人人都参与、个个有节目，教师、学生、家长一起玩。师生间没有了拘谨，有的是洋溢着笑容的其乐融融的亲情。 正是这样，我们顺应学生爱玩的天性，注重在玩中发展积极的情感，建立亲情式的师生和家校关系。大课间时，师生一起打球、打太极；下雪天，师生一起打雪仗；“校园吉尼斯”大赛上，师生一起玩呼啦圈……教师和学生真正打成了一片。家长也积极主动地加入“玩”的大军。学校运动会，因为有管爸爸、任妈妈等一批家长参与策划而变得新意迭出，从开幕式出场的造型到家长组队参加4×100米接力比赛，全员运动会成了全体公益人的运动和亲情大餐。
路径三：乐于协商对话，让平等落到实处、民主惠及全体 “我的地盘我做主，我做主的事情我负责”。青春期的孩子自我意识逐渐增强，把学生当作“大人”共商学校大小事，既是对他们自我意识的尊重，也提升了他们对“公益大家庭”的责任感。让学生组织、策划各项活动，既训练了他们的领导能力，也培养了他们相互尊重、包容、忍让等品质。 载体5——学生校长制。“学校发给我们的‘六一’儿童节大礼包里居然有我们最爱吃的辣条。”放学路上，初二（1）班的张婧萱一边兴奋地跟妈妈说着，一边把辣条塞进妈妈的嘴里，妈妈连声说味道不错。原来，2017年“六一”儿童节前夕，有学生向学校提出给他们发辣条做礼物的建议。这时，我犯难了。“发吧，教师会反对；不发吧，学生有意见。 怎么办呢？”我想到了校长的“左膀右臂”——学生校长。我马上请6名学生校长开会，他们从多个角度分析后，认为发辣条利大于弊，于是就出现了女儿开心地与妈妈分享辣条的那一幕。 （责任编辑：晨鸿） |
