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（三）、 职业生涯规划有助于大学生成功实现自我。 美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论和美国心理学家班杜拉的自我效能理论就很好的说明了这一切。成功智力理论的创立者斯滕伯格(R.J.Stemberg)指出，“在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是成功智力:分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。 成功智力不是偶然获得的，通过学校给学生(甚至可以从很小的时候就开始)开设一些不仅需要分析技能，还同时挑战其创造性和实践习惯智力的课程，成功智力就完全可以加以培养和发展”。自我效能是美国心理学家A·班杜拉最早于1977年提出的一个概念。经过20年的理论探索和实证研究，他在1997年出版了《自我效能—控制的实施》一书，对自我效能问题进行了全面系统的论述。在班杜拉的论著中，自我效能 (self-efficaey)是和自我效能感(senseofself-effieaey)、自我效能信念 (selemeacybeliefs)、自我效能知觉(pereeivedself-effieacy)和效能信念 (efficacybeliefs)等术语交替使用的，指的是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念。因此，它是个体对自己能力的一种主观感受，而不是能力本身。自我效能感是班杜拉创建的社会认知理论中的一个重要概念。生涯设计网在这一理论中，班杜拉特别强调人是行动的动因(ageni)，特别强调人所具有的动因作用 (agency)，即人的能动性。因此，他认为个体与环境，自我与社会之间的关系是交互的，人既是社会环境的产物，又影响、形成他的社会环境。 自我效能感就是人对自己作为动因的能力信念，它控制着人们自身的思想和行动，并通过它控制着人们所处的环境条件。所以，自我效能是自我系统中起核心作用的动力因素。在本书中，班杜拉对这一思想进行了深入的论述，并根据这一思想对自我效能的性质、结构、来源、自我效能感在个体一生中的发展、自我效能感起作用的途径和过程等基本问题进行了全面的阐述。同时，班杜拉把自我效能感思想扩展到集体，分析了集体效能感在学校、社区、各种社会机构的成就，以至国家政治活动中的作用。通过将成功智力和自我效能感分解为具体的实践指标，在具体的教育过程中，使学生更加容易把握具体的概念。追求自我实现、事业成功是许多大学生人生奋斗目标，但是并不是每个人都能够达到人生的最高境界，其差别就在于能不能管理好你的人生规划。因此，及早进行职业生涯规划是大学生实现自我的有效途径。首先，选择合适的职业为大学生提供自我实现的舞台。 （责任编辑：职场达人） |
