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四、辅导员要积极开展第二课堂活动，坚持“以人为本”，构建学生发展平台 高校辅导员需要注重不同专业学生综合素质的培养和塑造，为今后学生的就业和创业打下坚实的理论和实践基础。大学生职业生涯规划最终是使学生全面发展，因此辅导员在帮助学生设计生涯的同时，还应开展第二课堂活动，构建多方位、多层次的学生发展平台，如大学生职业生涯设计比赛、大学生艺术节、大学生科技节、素质拓展训练、职业角色扮演、模拟招聘和职业心理测评与咨询等。通过这些活动的开展，不仅为学生的成长和发展提供空间，而且也使学生充分认识自我，客观分析环境，树立科学目标，提高心理承受能力、提高综合能力，从而提高自我素质，使自己所学的知识和技能真正满足职业岗位的实际需要。将学生制订的职业发展目标进行科学系统化整理，针对不同学生群体，提供不同的第二课堂活动。如：针对今后选择考研的同学，组织他们参加考研经验交流会等活动；针对今后选择就业的同学，积极地为他们提供考证信息，组织模拟招聘等活动，培养学生的就业能力。 五、辅导员要开展社会实践活动，提升学生实践能力 大学生的综合能力是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应的能力和实际操作能力。辅导员一方面鼓励大学生开展有益的实践活动，另一方面加强对大学生社会实践活动的辅导，为大学生提供必要的职业技能训练的机会，帮助他们学会与他人合作。目前，高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活动、“青年志愿者”活动、校园创业活动、实习实践、见习时间、假期兼职等都是职业训练很好的形式。通过这些活动的开展与实施，启发学生对自身生涯意识和对工作及社会环境的认识，从而帮助大学生了解自我、规划自我，合理制定自己的生涯发展规划，不断发展自我潜能。 六、辅导员要有针对性的进行个别辅导 个体辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生进行一对一的互动的辅导。辅导员在进行个别辅导时，应该要充分了解学生心理状况，在这基础上，通过心理测验技术和心理咨询方法的运用，使学生增进自我认识，增强自信心，确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。为了知识结构与时俱进，更好地为学生就业和创业服务，辅导员本身也要不断接受专业化和职业化的培训，提高职业指导的能力，只有这样才能真正对学生起到职业指导的作用。 （责任编辑：职场达人） |
