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基于35份高校师资博士后政策文本，运用Nvivo11软件的“词频”功能，对全部文本的原始材料进行“词频”统计并导出“词语云”图片，由于字体在“词语云”中的大小与频数多少成正比，因此可以直接呈现特定词语或句子在文本中出现的频数情况。通过问繁住计可知，“师资博士后”作为本研究主题被提及次数最多，围绕“师资博士后”分布的“学校”、“考核”、“科研”、“管理”、“教师”、“研究”、“学科”、“SCI”、“EI”、“教学”等词语频数也较高，表明它们与师资博士后之间存在着一定的关系。不过“词频”功能的不足在于无法获悉具体的类属关系，需要利用“参考点”进行深入的统计分析，进一步呈现研究结果。 如图1所示，编码后共形成7个父节点和21个一级子节点，参考点837项（1次编码形成1项参考点）。1由此可知，35所“双一流”高校均出台了较为完善的师资博士后管理规定，初步形成学校师资博士后管理制度，具体包括招收条件、招收程序、培养管理、工作职责、待遇、考核和其他七个部分。根据参考点数量，排在前四位的分别是“考核”、“待遇”、“工作职责”和“招收条件”。据此，我们将对以上四个节点进行深入分析，以期获得对师资博士后角色更为全面的认识。 1.从何处来：师资博士后的遴选激励 如表2所示，师资博士后的遴选综合考虑科研潜质、年龄、毕业院校、思想政治与健康状况等条件。首先，无论是材料来源数还是参考点的数量都能说明科研潜质是师资博士后遴选的优先要素，包括基于申请者以往的成果、毕业年限等。其中，以往的科研成果主要从发文数量、文章刊物级别、承担课题、著书等多方面考察其未来的科研潜质。比如《S大学师资博士后管理办法》在招收条件中要求在国内外本学科核心期刊上发表署名为第一作者或通讯作者的学术论文2篇及以上，这其实是师资博士后招收高校在科研上的最低门槛。为确保进站师资博士后对学科前沿仍保持学术敏感和较好的科研状态，在毕业年限上要求应聘者距获得博士学位最长不超过3年。其次，年龄一般规定在32岁以下，极少数要求不超过35岁，“因为年轻博士对科研更有拼劲、抱负和追求，师资博士后的初衷是为教师队伍补充新鲜血液”。最后，对应征者的毕业院校优先考虑国内外知名高校或科研机构，一般要求在学校或学科排名上高于本校。所有高校都明确规定不招收本校培养的博士或本校培养的博士必须跨学科才能进入本校流动站，此举旨在优化学缘结构，避免“近亲繁殖”。“近亲繁殖在国内高校长期、广泛存在，不利于学校的长远发展，实施师资博士后制度是想扭转这一局面”。 图1基于35份文本的Nvivo11软件编码分析2 表2父节点“招收条件”涵盖的参考点数值 （责任编辑：晨鸿） |
