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2、生涯规划发展初期（1930—1940） 1930年开始，生涯规划更多地关注个人，一是因为心理测评技术和工具的发展增进了对人格品性与个体差异的认识，二是人们开始用发展的观点看待个人，三是心理治疗策略的诞生取代了单纯的心理咨询，人们可以通过心理治疗改变自己，这些因素使得生涯规划的内涵与形式产生了重大的变革。同时一些职业教育者和人力资源专家也开始对学生进行有针对性的生涯发展与规划辅导，这些方法应用从最初的就业市场转向了广大的学生和个体，从而使职业指导有了更大的针对性。 3、生涯规划理论革新时代（1950—1960） 以前的生涯规划和指导更多的注重于“选择就业”这个时间点上，1950年以后，传统的生涯规划收到了挑战，职业规划所涉及的时间跨度要比职业选择更广，含概了职业之前的活动和教育训练，以及职业之后的活动，因此生涯规划理论被美国各高校广泛应用，被广大学生接受并运用，人们越来越意识到它的重要性。 4、生涯规划理论推广期（1960—1970） 60、70年代的美国，生涯规划已经被普遍接受并且得到了前所未有的发展，各大学纷纷开设“生涯规划”课程，生涯设计公益网()职业规划课程设置的目的在于将学校中所学的知识和认识自我及未来工作相结合，与此同时生涯教育模式广泛地被世界许多先进国家所采用。 5、生涯规划理论飞速发展阶段（1980—） 80年代以来，生涯规划理论一直处于飞速发展的状态，具体表现在：A在理论方面更加专业化、全面化。一大批研究成果相继面世，各种新概念不断提出来，如生涯介入、生涯咨询等。B、在应用方面更加普及化、具体化，新技术和新的工具不断发展出来，服务对象从以青年为主扩展到青少年和成人等不同发展阶段的群体，生涯方案更全面更综合。C、在政策方面更加规范化、具体化。 1990年代以来出现了诸如帕森斯、霍兰德、舒伯等大批代表世界职业生涯发展与规划最高水平的专家和学者，他们的研究成果被广泛地运用到了包括大学生在内的各类人群中，对学术的发展和全球性职业生涯发展规划起到了积极的作用。1994年美国政府颁布了《从学校到工作机会法案》促使学校和社会机构建立协同合作关系，为学生提供切实可行的职业生涯发展规划方案，使就业和职业成为真正的人生主题。 三、中国职业生涯规划和就业指导的历史现状 1916清华大学就由周寄梅先生引入并实施“生涯规划”相关的课程辅导； 1917年吴廷芳、梁启超等人发起了“中华职业教育社”，大力推动生涯规划教育； 1918年出版了《职业指南》，1919年黄炎培先生发表《职业指导号》； 1923年出版了《职业指导》， 1924年更是推动中小学建立“职业指导委员会”； 1925年出版了《职业指导实施》一书，之后国内许多学校设立了就业指导机构； 但是由于灾难深重的旧中国，经济凋敝，民生困顿，职业指导处于停滞状态。 20世纪60、70年职业规划教育在港台地区开始兴起，并且进入了新的发展时期，涌现出了像金树人、林幸台、郑崇祯等一批专业从事生涯规划的专家，心理学、管理学、经济学等新兴学科在这一领域的应用也越来越广泛。 值得庆幸的是自20世纪90年代以来伴随“双向选择”，就业指导再次进入我们的视野。前些年有人对北京人文、经济类重点大学的在校大学生进行了调查，结果表明：62%的的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，35%的大学生不明确，只有5%的的大学生有明确的规划。近年来由于经济社会的快速发展，社会对人才的需求有了更高的要求。生涯设计公益网()职业规划进入21世纪，随着科教兴国、人才强国和建设一流大学等战略的实施，从事大学生生涯规划教育和辅导已成必然趋势，因此职业指导乃至职业生涯发展与规划将成为我们度过大学时光，顺利走向社会的有效的思想武器和战略方法。 （责任编辑：职场达人） |
