2003年 在校广播台担任策划部部长组织并参加广东大学生广播活力精英赛；
在中文系03级汉语言文学教1班担任团支部书记；
策划、组织中文系2003现场书画大赛。 提升了自己的管理协调能力，策划能力与应变能力。
2004年9月至今 自主创业，开办橄榄油校园销售工作室；
创办三人旅游观光自行车租赁。
提升了主导一个群体工作的能力，带领一个团队的能力。
2005年 辅导某三年级学生各门功课，在一段时间的辅导、合作中，该学生的薄弱科目成绩均有提高，深受该生家长的好评。 对小学教育有了一定的实践和认识，热爱儿童，热爱教育事业，树立了一个老师的形象。
2006年1、2月 在霞山区国税局实习，主要负责办公室管理工作，以良好的表现得到领导和同事的好评和肯定。 锻炼了自己的公文写作与公关能力。
2006年4月至今 到广州市四十四中旁听老师讲课；在《羊城晚报》实习，做一线记者，评价甚高；现在广州开发区中学实习，初二班主任及重点班和普通班的语文老师。 学习了其他老师好的组织课堂的能力，教学技巧，和多元化的教育方式，吸取不足之处加以注意；增加了社会接触面，认识不同领域、不同层次的人物，锻炼了自己的自信与综合能力。
（四）健康状况
健康少病
无不良生活习惯
日常生活作息正常，保证七小时睡眠时间
注意营养搭配
时刻保持最佳状态
三、内外环境
（一）家庭
父亲：中山大学汉语言文学（自考专科）
热爱文学、管理与金融。知识面广，分析问题全面。稳重、细心，接受新事物、新思想。
母亲：喜欢推理性文学与纪实文学
善于现实分析，反应快，应变能力强。逻辑推理强，胆大心细、耐心，善于产生创新性观点。
在家中，我是独生女，生在干部家庭的我多少受到环境的影响。善良、老实的父母都是军人出身，虽然本身文化水平不高，但依然积极上进，非常热爱学习。通过自身努力，进入知识分子行列。小康之家在物质上给我提供了优良的教育环境；生涯设计公益网()职业规划在精神上，熏陶了我的文学修养。父母乐观、开明，给了我一个自由的思想空间。他们并不强定我的发展道路，尊重我的选择，支持我的理想，在学习、工作上，他们是我的智囊团；在生活、思想上，他们是我的知心好友，我们无话不说，无事不谈，平等交流，无等级之分。他们希望我的职业能使我的生活稳定并快乐。他们在我的成长道路上，真正起到了启明星的作用，是我最好的人文老师，使我对语文产生了极大的兴趣。而我选择小学语文教师这个职业，一定程度上考虑了将来还能保持一颗童心，有一定的时间伴随他们左右。
（二）老师
从幼儿园开始，我与老师的关系都很好。每个阶段总有不同的老师对我特别照顾，他们说，是因为我特别爱笑，学习认真，讨人喜爱的缘故。但在众多老师中，占主导地位的总是语文老师。他们总像我的好朋友一样与我交谈，对我的写作与语文学习有很大的帮助。也许因为这样，我特别喜欢语文老师，这也就决定了我从小学开始就立下了成为一名小学语文老师的心愿并为之而努力。
（三）同学
由于我的人缘相对比较好，与同学们的沟通也比较多。许多问题大家都会一起分析讨论。特别在写作方面，小学曾经在老师指导下集体编撰过作文月刊。同样爱好的朋友总给予我不少指导，使我在文学道路上越走越远。在与大家的交流中，我也满足将自己的经验与大家分享。能够帮助他人进步是件愉快的事情，这些更坚定了我对文学的追求。
结论：由以上分析来看，综合我的兴趣爱好，性格、风格、人格，自身素质，内外环境与职业价值观，我把职业理想设定为面向基层就业的快乐教育的小学语文教师是正确且客观的。
第二章 职业环境分析
一、不利因素
（一）就业现状
目前，小学语文教师这个职业趋于饱和。许多地区都不招收小学教师，基本都是通过调配。就算是招聘，要求也非常苛刻。不但包括原本基本要求的良好师德修养、教师形象，还提高了学历要求。目前，小学教师队伍中本科学历所占比例并不太高，以前的一般都是中专或电大毕业。但现在学校招聘条件已提升至大学本科以上学历或全日制正规院校大专以上学历。并且，还增加了许多附属条件，如教学工作经历5年以上的在岗教师、教科研成果突出、地级以上市学科带头人或小学高级以上职称……从生源上来看，独生子女家庭直线上升，生源数量逐步下降，教师需求也就会因此受到影响。这些都成为当下影响大学应届毕业生就业的因素。
（二）教师队伍
小学教师队伍中，民办教师转为公办教师的数量较多，这部分教师由于没有系统接受过教育学与心理学，导致他们教学先天不足。新教师素质较好，但教学技能掌握不足，教学基本功不过关，不能及时适应教学工作。而踏上工作岗位后，又受老教师影响，接受了一些不规范乃至错误的做法。而且，由于教师来源参差不齐，不了解儿童心理与儿童需求，盲目教学。还有打骂、体罚、侮辱学生的事情常有发生，严重影响孩子的身心发展。
目前，小学教师知识结构老化已是一个不争的事实，许多地区50岁以上的老教师仍然占据较大位置。而教师的继续教育又将他们排除在外，这对教育学生产生了一定的危害。但这批老教师有丰富的教学经验，学校有少数这样的教师是有利于以老带新的。目下小学教师队伍年龄结构在不断优化当中，以中青年教师为主。但当今中小学教师普遍缺失儿童文学素养是一个非常严重的问题。
从当前形式看，一些经济欠发达地区缺乏教师资源，限制了当地教育的发展。国家启动了“三支一扶计划”，鼓励大学生面向基层就业，发展经济欠发达地区的教育。
（三）广东形势
当前，我省经济欠发达地区15个市共有小学18324所，其中农村（含县镇）小学17569所。15个市包括汕头市、韶关市、河源市、梅州市、惠州市、汕尾市、江门市、阳江市、湛江市、茂名市、肇庆市、清远市、潮州市、揭阳市、云浮市。而现在教育发展的首要任务就是要重点扶持贫困县、山区县，促进全省基础教育的均衡发展。
汕尾一学院的副教授说，汕尾中小学教师队伍开始经历流失的阵痛，发展到二千年初，这种流失已呈现出潮流般的态势。她悲痛地告诉大家：“汕尾教师多不多？多，各学校的编制都不够；汕尾教师够不够？不够，合格的优秀的教师还远远不够。某些职能部门不负责任地行使权利，疏于把关，在补充、充实教师队伍时，使一些不合格甚至不适宜做教师的人进入了教师队伍。”庸医害人，庸师误国。广东省其余14个经济欠发达地区的教育何尝不是与汕尾一样呢？
教育部2001年所颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把改变学生的学习方式放在相当重要的地位上。自主、合作、探究的学习方式，被作为主要的学习方式。我们知道，学习方式的转变，是需要一定条件的，其中一个最基本的条件就是：降低成班率。这个纲要虽然没有明确提出这方面的要求，但从一些一线老师的实践来看，如果没有成班率的大大降低，这种学习方式的转变，还是有一定难度的。因为要在一堂课上让每一位同学都真正实现自主、合作和探究的学习，需要必要的时间。在当前成班率过高的情况下，这样的要求，很难真正成为现实。尤其是经济欠发达地区，它们的成班率始终居高不下，有的地方还在70多人以上，这些都表明了广东经济欠发达地区优秀教师的缺乏。
（四）学生状态
近十年来，现在的小学生大多为独生子女，父母极其重视。不但对学校挑选严格，对老师要求也极为苛刻。许多家长认为把孩子送到学校就是老师的事，老师就应该好好照顾学生，包括学习、生活、思想各个方面。在小学，语文老师一般都兼任班主任，这照看小孩的工作自然落在班主任的肩上。按照这样的情况看，一个老师至少管一个班的学生，而一个班的学生少则四五十人，多则七八十人，不是一个小数目。孩子们被父母疼爱娇惯得说不得骂不得，还特别有个性，出了事家长自然找到老师头上。万事让老师负责，这无形中就给老师增加了压力，身兼保姆一职却还常遭到家长责骂。
（五）社会压力
我国教育改革方向是“素质教育”，但上级部门仍然以升学率的高低对学校进行排名，仍然对教师进行学期量化考核；学生家长仍然格外关注孩子的升学情况，注重学生成绩、分数；其他学校仍然以传统的方式考评教师。使教育仍然死板，不快乐。
（责任编辑：职场达人）
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