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4.职业生涯规划 职业生涯规划是牵涉到个人、学校、组织等多方面的系统工程。职业生涯规划必须是在对职业环境、对自我分析的基础上进行的职业发展目标、经验和方法的综合。职业生涯是分阶段的，高职学生的大学阶段是职业准备阶段，要从接受专业教育开始，在态度、认知、职业技能方面，为就业做好充分准备，实现毕业和就业的零距离对接。 5.高职学生就业指导 在专业目标明确，职业、职业岗位（群）定位的情况下，对高职学生在毕业前进行求职指导，是学校体现以人为本，为学生提供服务的重要内容。指导学生搜集就业信息，掌握求职技巧，学会摆正位置，调适自己的心态，了解国家、地区的政策规定，懂得维护自己的合法权益。指导学生处理好一次就业与多次选择、多次就业的关系，处理好就业与创业的关系。 三、构建高职学生职业生涯规划指导的实践体系 高职学生职业生涯规划指导体系，要充分运用高等职业技术教育培养目标明确，学生专业、职业方向定位的优势，把学生关于职业发展理论提升到认同和内化，必须同时构建学生实践体系。高职学生职业生涯规划指导体系包括几个部分。 1.专业教育与学生职业体验 高等职业技术教育的专业教育，是和专业培养目标教育结合在一起的。学生从一入学开始，就要明确自己的职业方向，明确学校教育内容、教学模式、教学方法和考试评价标准。这种教育，随着学生不断参与社会实践、职业实践、教学实践而不断深化，学生对职业、职业岗位（群）的体验会愈来愈清晰，愈来愈亲切。高职院校学生这种对职业的体验，是其它类型学校所不可能具备的。 高等职业院校专业教育和学生的职业体验，是高职学生职业生涯规划指导体系的重要组成部分，贯穿于学生在校三年的始终。对学生的职业生涯规划指导方案，要把学生在校期间的专业教育和职业体验纳入其中，又和职业生涯规划指导理论体系相互配合，并行不悖。 2.心理测评 高职学生心理状态和其它高等学校相比，具有自己的特点。虽然目前尚无完全适合高职学生心理测评的路线和方案，处在探索和研究之中，但组织学生结合理论教学进行心理测评，是高职学生职业生涯规划指导的重要实践环节。通过测评，指导学生清楚自己的基本心理品质，努力在自己的职业发展和工作实践中形成完美的性格特征，克服个性心理的不利因素，较快地胜任职业需要，并科学地制订自己的职业生涯规划。可以选择相对成熟的心理测评量表，生涯设计公益网()职业规划学校在使用时加以改进和完善。要使所有的学生有足够的条件参与心理测评。有了学生的这一项实践，对学生进行职业生涯规划指导，既有学生群体的宏观材料，又有学生个体的实例，具有了更强的科学性和针对性。 3.大学生职业生涯规划 高职学生在校期间，尚不具备制订职业生涯规划的条件，但必须从大学生职业生涯规划为起点，以大学阶段的职业准备为重点，兼及毕业之后的中远期打算。指导学生制订大学生职业生涯规划，是职业生涯规划指导的重要环节，学生必须按照职业生涯规划的一般要求完成自己的规划。《大学生职业生涯规划》课程考核，也要以学生完成大学生职业生涯规划的情况作为重要依据。 大学生职业生涯规划应有对选择职业的分析、职业环境分析、自我分析，有明确的发展目标，在职业准备阶段有相应的具体措施和安排。它应成为高职学生职业生涯规划指导体系中学生实践的重要内容。 （责任编辑：职场达人） |
