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26、简述师德公益性原则的内涵。答：高校教师师德的公益性原则，就是指高校教师在履行自己岗位职责的过程中，要以公共利益为旨趣，不得以私利为目的。要有造福于人类的胸怀和志向，有忠诚于国家和民族的情操和品质，有服务于社会和民众的责任感、异物感、有服从和服务于学校培养目标的大局意识和岗位责任意识，有与教师群体同舟共济的协作精神，有全心全意关爱和服务于学生的态度和行为。 27、师德公益性原则确立的依据有哪些？答：（1）“公益性”是高校组织的特殊属性。（2）“公益性”是高校教师劳动的本质特征。（3）“公益性”是高等教育产品对教师职业道德的客观要求。 28、如何理解“公益性”是高校组织的特殊属性？答：首先，我国《高等教育法》规定明确了我国高等学校的组织属性的公共性质。决定了高校不能像商业组织那样以追求盈利为目的，而必须坚持公益性取向。高校是教育性组织、是学术性组织、是服务性组织，具有公共服务的责任和义务。 29、如何理解“公益性”是高校教师劳动的本质特征答：首先，教师劳动的目的不是为了某一个人或几个人，二是为了国家和民族的整体利益，为了社会的公共利益，为了整个学校的生存和发展，为了学生的进步和成长，总之，乃是为了公共的利益，具有公益性。其次，教师劳动的手段具有公共性，这集中体现在教师劳动所赖于顺利进行可用资源的性质上。一是教师赖以生存的物质资源具有公共性，是政府的公共财政支付；二是作为保证教师教育教学、科研和社会服务活动得以顺利进行的知识和精神资源，也具有公共性。再次，教师职业劳动的过程也具有“公益性”。 30、如何理解“公益性”是高等教育产品对教师职业道德的客观要求答：首先，作为高校教育教学活动对象的产品－－学生的价值追求，具有公益性。其次，作为高校教师从事科研活动对象的科研成果也具有公益性的客观要求。第三，教师从事社会服务活动的对象，也负载着服从和服务于公益的属性。 31、如何理解是的公正性原则的内涵答：遵守教师职业道德的公正原则，就是要求教师树立正确的教育公正观，转变传统的教育思想观念，在教育教学目的的制定、教育教学内容和方法的设计、教育教学过程的实施以及教育教学评价的进行等一系列教育教学活动的实践中，自学贯彻教育公正的原则，自觉培养自己的公正品质，以自己的公正品质，培养和造就学生的公正品质，以达到促进每一个学生全面、和谐、可持续发展的目的。 32、高校教师应如何贯彻师德公正性原则？答：教师职业道德公正性原则，一方面要求教师坚持对学生一同人，平等相待，另一方面还要求教师要因材施教，坚持个性化的教育教学原则，即主张教师要设法使每个学生都能得到适合于自己个性和智力独特发展的教育。 33、师德公正性原则的依据有哪些？答：（1）教师的教育公正是现代民主政治对教育发展的客观要求。（2）教师的教育公正是学校组织健康发展的道德资源。（3）教师的教育公正是教师为新确立的重要源泉。（4）教师的教育公正是学生健康发展的重要力量。 34、人道主义原则对高校教师提出了哪些具体的要求？答：人道主义原则对高校教师提出的要求是多方面的。首先，在对待和处理教育服务的对象－－受教育者的关系上，要求教育者在教育教学及管理的过程中，尊重受教育者的主体地位、个人权利和人格尊严，肯定学生的独立价值，研究受教育者身心发展的规律和需要，以教育者特有的爱给予受教育者以理解、关心、严格要求和爱护，促进受教育者的身心得以健康、和谐、全面、幸福的发展，以完成教育的使命、实现教育的目标。其次，风向人道主义教育原则，还要求教育者要研究受教育者身心发展的规律以及教育和教学的科学和规律，人性地待学生、科学地待人，按照教育教学及管理的规律来从事教育教学和管理工作。再次，租售人道主义教育原则还要求教育者要在自己的教育教学及管理的实践中努力践行“使人成为人”的人道追求。第四，实德的人道主义原则还包括对教育管理者的道德要求，也包括对教育者自身的人道主义的尊重和关爱，提醒人们不要遗忘教育者自身的自我完善与发展。换句话说，师德的人道主义原则关涉的是教育教学及管理过程中所有的人。 （责任编辑：晨鸿） |
