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60、如何理解高校教师学术研究的道德规范的内涵答：高校教师学术研究道德规范主要包括以下三个方面：（1）追求真理、学术至上；（2）严谨治学、学术诚信；（3）勇于探索、学术创新；（4）团结协作、学术民主。 61、何谓学术研究的德性价值。答：德性是一种道德的力量。它讲求的十个人对幸福人生的自觉地体验，具有精神性的内在品质。德性价值的着眼点在于“一种个人的品行的培养，或一个人的精神的提升活动”。 62、怎样理解高校教师学术研究的德性价值？答：德性是人格的守护神。（1）德性升华了人格的境界。（2）德性提升了人生的价值。 63、何谓的性发展？答：的性发展，其实也就是道德意识的发展，是道德主体在一定外在的道德要求基础上对自身本质的反思而形成的自觉的意识活动，即道德主体了解和掌握道德准则和规范，并把一定道德准则和规范的外在要求转化为内在需求的过程。 64、学术研究的的性发展经过了哪几个阶段？答：德性的发展经历了他律阶段、自律阶段和自由阶段。他律意识支配下的德性无论其效果多么有利于他人和社会，但却不能成为真正的“善”；自律意识支配下的德性是一种“善”，但这种“善”带有一丝无可奈何的色彩；唯有自由意识支配下的德性，才是真正意义上的“善”，才是真正的德性。 65、如何学术研究的德性境界？答：学术研究是一种创造性的实践活动，创新是其重要特征。唯有创造才使幸福的真正源泉。当学者遵循着内在的德性从事具有创造性的学术活动时，研究已不再是作为一种知识的生产过程，而是成为个体的一种生存方式，成为具体的生命存在对生命意义的追寻过程。在这个充满人性情感的活动中，研究者不再是苦闷的思想者，不再是真理的苦行僧，不再是失败的实验品。他在享受、体验着幸福。 66、何谓社会服务？答：社会服务时服务的一种广泛的表现形式，是指服务有面向社会运作的能力，是由社会价值的产品，是以社会需求为前提服务主体向社会提供产品、利益的活动，它强调了服务的社会性，其宗旨是社会的满意。 67、试阐述高校教师社会服务的概念，并举例答：高校教师社会服务是对“服务”一词的双重限定，即社会的、高校教师的服务。高校教师社会服务是随高校社会职能的演化而产生的，是指高校教师为了满足社会的某些期待和需要，以教学和科学研究为依托，借助自身的专业特长和智能潜力，有目的有计划地向社会提供的服务。如“教师下企业调研、顶岗实习”等。 68、高校教师社会服务的类型有哪些？答：依据服务领域的不同可分为：智力支持、信息咨询、技术转让、自主转化；依据工艺程度的不同可分为：交换服务、义务服务、风险服务；依据提供服务的方式不同可分为：物质型服务和精神型服务；依据服务主客体之间关系的不同可分为：直接服务和间接服务等。 69、简述高校教师社会服务的特征答：高校教师社会服务具有高效性、公共性、多样性、社会适应性等特征。高效性是指高校教师提供社会服务具有高起点、高科技、高效能的特征，高校教师在履行社会服务的职能时，起用的是具有高深知识、高超技能的优势人才资本。公共性是指高校教师社会服务具有公共的意义和价值。多样性特征具有三重含义：一是指高校教师社会服务形式的多样性；而是指高校教师社会服务对象的多样性，由政府、且要、公共社会以及某些团体、个人；三是高校教师社会服务的内容具有多样的潜在空间，有着不同的特征和需求，不仅有精神上的疏导，还有物质上的支持；不仅有理论上的咨询，还有技术上的培训等。社会适应性主要是指高校教师社会服务与社会需求之间的对应关系，指高校教师有计划、有目的、有针对性地进行服务性操作，旨在实现社会现实的和长远的利益。此外，高校教师社会服务还具有长效型、智能转换性、快捷性、全面性等其他特征。 70、高校社会服务职能的演变经过了那些阶段？答：高效智能的变化大体可分为三个主要不同的发展阶段：第一阶段一中世纪的大学为代表，中世纪的大学时典型的追求知识纯洁的“象牙塔”，是单纯传授知识的场所。第二阶段从16世纪开始到19世纪初，大学在发展知识的功能上不断得以深化。第三阶段是美国率先发起的大学面向社会的变革，标志着高校社会服务职能的正式开始。 （责任编辑：晨鸿） |
