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35、师德人道主义原则的依据有哪些？答：（1）遵守教育人道主义原则是教育本质的内在要求。（2）奉行教育人道主义原则是坚守大学理念和精神的必要基础。（3）践履教育人道主义原则是教师合格与否的最基本尺度。（4）贯彻教育人道主义原则是受教育着成长发展的客观需要。 36、如何全面、正确地理解师德主体性原则答：师德主体性原则可以做多重辩证思考。第一，师德的主体性原则是指教师在执业活动中，要把学生当做主题，要尊重学生的主体地位和作用，要把学生看成是与自己一样具有同等人格尊严的人，设法调动学生主动参与教育过程，主动进行自我教育的积极性、自觉性和创造性，把学习、成长和发展的主动权交给学生。第二，师德的主体性原则是指教师在职业生涯实践中，在师德修养的过程中，具有主体的地位、价值、意义和作用。第三，是提示教师在注重提升自身主体地位、发挥自身主体作用的同时，不要忘记自己的同行、同事以及学校的领导也是主体，注重于教师群体、学校的领导以及校园生活中所有的人，建立起科学、合理、和谐、融洽的主体之间关系。坚持师德的主体性原则，还要求教师要把教育实践看作是师生主体的意义和价值生成和实现的过程。 37、简述师德主体性原则的依据答：（1）师德主体性原则的确立是教师全体师德建设的客观要求。（2）师德主体性原则的确立是教师个体职业生涯发展的内在需要。（3）师德主体性原则的确立是坚持教育主体性原则的需要。 38、简述教书育人的含义答：所谓教书，就是教师有计划、有目的、有步骤地向学生传授科学文化知识、训练技能、培养能力、发展智力，教会学生学会学习的过程。所谓“育人”，就是培养学生成人，即帮助学生树立正确的政治方向，养成健康的审美情操，培养良好的思想品德和个人心理素质，使学生形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。简而言之，“教书育人”就是指教师在传授科学文化知识的过程中，努力做到全面育人，促进嘘声整体素质获得全面、和谐、健康发展的过程。 39、实际分析教书与育人的关系答：唯物辩证法告诉我们，任何事情都具有两面性和复杂性，“教书育人”也是如此。首先，教书和育人是紧密联系在一起的。从教师的教学实践看，教师是与人的主要途径，教书具有“手段性”特征；“育人”具有“目的性”和“终极性”的教育价值。其次，教书和育人事统合在一起的。 40、如何理解教书育人是教师的天职答：教师的使命首先是教书育人。从根本上来说，教书育人的使命是教师指责的集中体现。（1）教育的本质决定了教师的天职是教书育人。（2）教育教学过程决定了教师的天职是教书育人。（3）当今时代的特点决定了教书育人是教师的天职。（4）教师的职业理想决定了教师的天职是教书育人。 41、何谓教书育人的道德规范答：所谓教书育人的道德规范，是指教师在教书育人过程中，对于道德观念、行为规范和道德品质等方面要求的总和。它们既是一定社会对教师行为的基本要求，也是教师自觉自愿的内心立法。 42、高校教师在教书育人的过程中应遵循哪些道德规范？答：作为高校教师，应当从以下几个方面把握教书育人道德规范的基本要求。（1）依法执教、廉洁从教；（2）热爱学生、诲人不倦；（3）以身作则、为人师表；（4）严谨治学、探寻规律。 43、简述依法执教、廉洁从教的到的意义答：（1）依法执教的道德意义：首先，依法执教是教师贯彻教育方针，执行教学计划，认真完成教学工作任务的需要。其次，依法执教时保障教书育人迈向正确政治方向的必然要求。最后，依法执教还是教师不断提高自身思想政治觉悟和教学业务水平的需要。（2）廉洁从教的意义：首先，廉洁是教书育人的人格前提。其次，廉洁是教师“育人”的品的基础。 44、简述依法执教、廉洁从教的道德要求。答：（1）依法执教的基本要求：第一，高校教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规。第二，高校教师要依法进行教育教学活动。第三，高校教师要不断的提高自身的思想道德水平和教育教学水平。（2）廉洁从教的基本要求：第一，高校教师要深明大义，不去非法之义利。第二，高校教师要廉洁自律，洁身自好。第三，高校教师要公正从教，以廉明维护教育公正。 （责任编辑：晨鸿） |
