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71、如何理解高校教师角色的变迁答：高校教师走出象牙塔参与社会竞争与服务，不仅是为自身的发展，也是为自己的“避湾港”－－高校提供发展的新模式，从而也带来教师角色的变化。社会服务成为高校教师心得重要职责，和以往任何时代相比，现代高校教师具有时代的魅力，崭新的社会服务者的角色定位进一步肯定了教师的地位和作用。 72、简述高校教师从事社会服务的意义答：高校教师肩负着教书育人、可续研究和社会服务三大职能，通过教书育人、科学研究，高校教师可以为社会提供人才和科学技术，从而间接地促进社会的进步和发展，而高校教师从事社会服务，则使其直接成为社会发展的重要推动力量。首先，高校教师社会服务是国家发展的重要力量。其次，高校教师社会服务是高校成功的荣誉证书。最后，高校教师社会服务是教师价值实现得崭新途径。 73、如何理解高校教师社会服务是国家发展的重要力量？答：（1）教师参与社会服务直接的促进了社会生产力的转化，提高了本国的经济发展水平，奠定了进行改革发展的物质基础。（2）教师产于社会服务不仅带来了文化知识的社会普及，还为整个社会带来了文明的气息，有助于净化社会风气，使人们真切地体验到生活中和谐融洽的人际关系，感受到人与人之间的关怀和友情。（3）高校教师参与社会服务业有力地促进了社会公平的实现。 74、何谓马斯洛的需要层次理论？答：马斯洛的需要层次理论从低级到高级包括：（1）生理的需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）自尊的需要（5）自我实现的需要。 75、高校教师在社会服务中应遵循哪些道德规范？答：高校教师在社会服务中应遵循一下几种道德规范：（1）利益交换中的道德规范；（2）义务履行中的道德规范；（3）奉献取向中的道德规范；（4）校内职责与校外服务关系的道德规范。 76、简述利益交换中的道德规范答：（1）诚实守信；（2）义利兼顾。 77、简述义务履行中的道德规范答：（1）遵纪守法；（2）承担责任。 78、简述奉献取向中的道德规范答：（1）造福人类；（2）追求公益；（3）维护正义。 79、简述校内职责与校外服务关系的道德规范答：（1）以服务校内为主；（2）正确处理利益冲突。 80、如何理解社会服务的德性价值答：（1）社会服务丰富了教师的德性世界；（2）社会服务完善了教师的道德人格；（3）社会服务提高了教师的人生价值。 81、如何看待社会服务中高校教师德行的发展答：的性发展是有规律的，简单地讲是个体自我实现的过程。具体地看，这一过程经历了三个不同阶段：（1）义务接受阶段；（2）良心调控阶段；（3）树立价值目标阶段。 82、何谓良心？答：良心有两层含义，一是“良”即“善”，二是“心”即“心理、意识”。概括的看，就是对善的道德意识和评价。 83、如何理解社会服务中教师的德性境界答：（1）“仁”“善”是德性的最高境界；（2）幸福是教师德性的超然体验。 84、高校教师的人际交往有何特点？答：高校教师人际交往具有教育性、规范性和复杂性的特点。首先，高校是为社会教育、培养有用人才的地方，高校的各项工作、各个活动、各种设施都对学生产生着相应的教育作用。其次，高校由于其特殊的地位，与社会其他领域相比，其人际交往显得更为贵方。第三，高校由于其职能的复合性和多样性，决定了高校教师人际交往的复杂性。 85、高校教师人际交往可分为哪些类别？答：按照交往主体的不同，可将教师人际交往划分为教师与学生之间的交往，教师与教师之间的交往，教师与学校领导之间的交往以及教师与社会之间的交往四种类型。 86、如何理解人际交往是高校教师的重要生活？答：（1）高校教师在人际交往中实现职业目的；（2）高校教师在人际交往中获得职业幸福；（3）高校教师在人际交往中推进职业发展。 87、高校教师在与学生交往时应遵循哪些道德规范答：（1）尊重信任学生；（2）理解接纳学生；（3）严格要求学生；（4）公正对待学生。 88、高校教师在与教师交往中应遵循哪些道德规范？答：（1）融于集体，荣在集体；（2）尊重互敬，平等互谅；（3）取长补短，竞争共进。 89、高校教师在与领导交往中应遵循哪些道德规范？答：（1）服从支持领导；（2）理解支持领导；（3）配合协助领导。 （责任编辑：晨鸿） |
