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忠信有鉴于此，特订“作弊开除”的训导原则，予作弊者以最严厉的处分，也就是给未作弊者的最大鼓励。使全校师生确认作弊是一种不道德、不名誉的行为。 “作弊开除”阻遏了许多想作弊而不敢作弊者，但并不代表忠信教育的成功，学生都不作弊。所以忠信还要进一步的培养学生的荣誉观念，使他发自内心的不愿作弊。乃有了荣誉考试制度之实施。创校之初全校仅学生百余人，实行起来尚不太难，因学生少，观念沟通较易。考试时没有老师监考，考完后用正义投票的方式把作弊的同学发掘出来，立刻予以开除。困此过去曾有同一班一次月考开除十余人之记录。同时也奠定了“作弊开除”的权威性与可行性。此后作弊的同学时有时无，但只要被获悉无一幸免。更为了加强荣誉考试之真实性及信誉，不但考试时没有老师监考，同时还要做到考那门课就要把那门课的课本摆在桌上，这时如果他在举手之劳就可轻易作弊的状况下能做到不作弊，那就是他的气质已有所变化，作到非礼勿视，非礼勿动了。有了作弊乃是耻辱的正确荣誉观念，而不是屈于严厉的开除规定。古人说：“临财以观其廉，临色以观其德。”一个从没有机会经手钱的人说他不贪污，与一个从没有机会接触女人的人谈不好色，那才是真正的空谈。而忠信的谈不作弊，那是可以打着锣敲着鼓来说的，因为忠信每次考试都是“临书以观其行”的，不作弊那才是真正的不作弊。 4、不流气 忠信创校之初，就建立了简单明了的四大纪律—不吸烟、不打架、不作弊、不流气——来规范来塑造学生的品德。违反四大纪律者，勒令退学。 不流气列为四大纪律最后一条，也是最重要的一条。因为忠信的一切训导效果都要使之从不流气反应出来。学生能不流气！就是训导工作已使学生气质上有了改变。任何行为都可以伪装，唯有气质是伪装不来的。一举手、一投足、一个眼神、一个微笑，处处都可以表现出你的气质。是好是坏，对方都会有所感受与体认。 那到底什么是流气呢？高老师作过如下的解释． “流气就是流氓的习气，太保的型态，你不一定是太保，更不会是流氓，但是你的样子给人一种，你不是好人的感觉。这就是流气。” 表面上看“流气”是很抽象的，但却是人人感受得到的。最明显的，例如：不论大人孩子，只要你打开电视机，任何人物的出现，你都可以凭直觉，凭本能判断出，那个是好人，那个是坏人，谁是正人君子，谁是流氓匪徒。我们判断的根据，一是服装仪容，一是气质。 因此忠信要求学生不流气，是从两方面著手，首先要求学生做到不穿奇装异服，不留长发，要穿内衣、不吹口哨，不袒胸露怀，不留长指甲，不戴项链指环，不穿拖鞋外出等等，仪容服装上、生活细节上的循规蹈矩。避免予人不良的印象，不要因学时髦而影响到自己的品格。 端正了服装仪容以后，更要加强培养学生许许多多的正确观念，例如：孝顺父母，尊敬长上，吃中国饭，穿中国服饰，说国语，过中国年节，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，忠党爱国……等等足以启发改变学生气质的观念，使学生从内心里鄙视流气的行为，看不惯流气的打扮。而他自己不那样做，是自愿的不屑，而不是被迫的不可。自然也就不乐意与这类型态的朋友接触。所谓物以类聚，久而久之，忠信学生所接触的朋友都是规规矩矩正正派派的孩子。也就是忠信的学生人人远离了邪恶，接近了成功。而忠信的老师—更是无亏乎每 个父母把孩子送了忠信。因为我们奉还给他一个品德优良、学有专精的孩子。 （三）只重教不重管 社会上流传着一句对忠信赞美的话，但也是忠信一直不承认的话，那就是：“忠信管得很严”，为什么说这是一句对忠信赞美的话？因为说这句话的人，毫无恶意，相反的充满着赞赏、钦佩，甚至认为是应该的，他同意忠信的这种严格。那忠信为什么又不承认呢？因为忠信的每一份子，包括老师、学生及所有工作同仁，都非常了解学校的作法——没有管，只有教。 在这里我们必须了解管与教的最大分野，对物我们可以用管，如图书管理、工商管理、企业管理、无一不是在“管”上作研究与改进。只要你管理得法，物的本身不会去破坏你的管理的。放在书柜里的书不会自己跑到桌上来，教室里排得整整齐齐的桌椅，只要无人去破坏它，、永远都是整齐的。人就不同了，就拿一个学生最起最要做到的上下学要排队，考试不作弊来说，如果有人认为学校只要备有一套最完备的管理办法及最严厉的处罚规定，学生就会遵守的话，那真是遗人笑柄。就算有老师现场管理及随场监考，也难以防止学生不排队，不作弊。因为他是人不是物，现在队刚排好，等下可能会乱！今天考试没作弊，明天也许又作弊了，那真是管不胜管。何况一个学校的学生，分布在各地区的每个角落，再多的老师也难以不离左右的去管，最后就变成在校管，离开学校就不管。就算学生在校外发生事端，学校也没有多大责任。这又怎么算是达到教育的效果呢！所以说人只能教，教以服从的观念，教以守秩序的观念，教以荣誉的观念，教以勿以善小而不为的观念，教以何以不可作弊的道理，教以何以上下学要排队的道理……这些本来都是老师的观念。但要教到使学生接受，最后变成学生自己的观念，这时老师只要要稍加引导，学生就能自动自发的去遵从了，从他内心里就认为这是他自己要这样做的，。事实上也是他自己愿意这样做的，没有一丝受压迫，被管束，怕受罚的心理负担。所以说，当你看到一个学校的学生不论何时何地，人多人少都能排队，言行都能中规中矩，那绝非管理之功而是教育之功。当你确信一个学校没有一个抽烟的学生，没有”个作弊的学生，没有一个打架的学生，没有一个流气的学生，那更非管理之功而是教育之功。 （责任编辑：晨鸿） |
