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这种观念的建立，自然产生了老师间的层次，年轻老师的举止也有准则。否则一个刚自大学毕业不久的学生，突然成了老师，人人以师礼待之，反而拘得他不知如何自处了。兢兢业业唯恐在言行上有违师道的尊严，而摆出一副道貌岸然的面孔，包着一层不能受指责的自尊，自然养成文过饰非，无从进步的习惯。而忠信的年轻老师，可以率性而为，在学习中求进步，在错误由求改进，日久，时间会使他成长、进步而成为一个好老师。 忠信老师分为上述三类，行之有素，只见其利，尚未见其弊，全校老师和乐相处，虽都是老师，但却又自然流露著和谐的伦次。 （三）师生如父子，同学如手足 这不是口号，这是要实实在在去做的。现在社会的形态，较过去有许多的改变。小家庭多，忙碌的父母多！孩子与社会的接触多。这样一来，孩子往往成了个任其自由发展的个体，这叫父母又怎么放心得下？所以老师就必须负起更多的责任，你除了教他学问，还要尽一个做父亲的责任。孩子上学，就等于家长把父权交给了教师，在这段“父权转移”的时间内，老师就要像父亲一样的管他、教他、爱他。等到放学后，就等于“父权的归还”，家长要接替管教之责。这样孩子才不会有隙可乘，才不会在三不管（学校、家庭、社会）的状况下发生行为偏差。有些年轻的老师常说：“上课时我们是师生，下课后我们就像兄弟姐妹。”表面上听起来，这是洒脱，这是在缩短师生间的距离以示亲切，实际上这是罔顾人伦，是为师生乱爱按下一步可行之棋。所以忠信的老师，第一就是认定师生间的关系，就是父子的关系。 男女同校，尤其是高中的青少年同校，一向被认为是管理的难题，为防患未然，必须建立正确的同学观念——即同学如手足。 同学如手足，这是观念，我们尚有下列几点实际的作法： 1、同年级的男女生发生情感偏差．开除女生，男生没事—— 因为无论在生理或心理的发育上来说，女生都较男主为早。男生十七、八岁还是个傻小子，女生却已很成熟了。在这个年龄，若非女生做暗示性的鼓励！男生是不会出问题的，有了问题，男生充其量是个被诱惑者，开除女生绝不冤枉。 2、高年级的男生与低年级的女生胡拉！开除男生，如女生仍不知改错．再予以开除． 3、鼓励男女主多作交往！使之接触频繁！减少神秘与刺激—— 越是禁止交往，越会引起交往的兴趣，只要大家来往得正常、公开，任何人不得从旁取笑，如有同学从旁取笑，或故意传说谁又喜欢谁了，这个同学才是心理最不正常的，要接受处罚。 4、在校内男女生可任意交谈、玩耍、研究功课。但在校外，除全班性的活动外．不得单独约会，否则视同感情偏差！依前述一、二条处分。 5、保持女生的“青”“涩”籍以达到保护女生的安全—— （1）头发齐耳，齐后脑，不得变形。 （2）态度大方，不得忸怩。 （3）不说废话，能说道理。。 （4）照顾学弟。扣子掉了，衣缝裂开，必须趋前缝补。 （5）对于学长要态度恭敬，不故作娇媚态，引人遐想。 这几点是忠信女孩子必须做到的，因为十几岁的女孩子，就像树上的青苹果，引不起任何人采撷的欲望，如你故意在表面上抹上一层红，路人就会伸手采来咬一口，不好吃随手就抛了，可苹果却不能回到树上再生长。男生就不同，采一个不好吃，他还可以采第二个、第三个。所以忠信的老师为了保护女生的纯洁及未来的幸福，不受伤害，付出了更多的辛苦。所以平日对女生的要求也更多更严，才得到了社会上一句赞语：“忠信的女生最纯洁！” 纯洁是女孩子头上的一顶皇冠，毕业时，忠信女生人人能戴上这顶皇冠离校，再去追求她的幸福。 总之，忠信男女同校，蒙其利而未受其害。活泼了学校而未带来困扰，这是全校深以为荣的事。 （四）兄弟编组 有人说：“忠信管得好严哦！” 忠信师生说：“忠信不是管得严，而是教得好。” 这两种迥然不同的说法，都是赞扬忠信的学生好，但管好与教好，在教育上的成效与价值是不一样的。管好是外在的压力使然，压力解除，又故态复萌了，何况管的对象应该是物，所以有工商管理、企业管理、图书管理等等，而学生应该以教育为主，教好是气质的变化，忠信无时不在为学生设计一个优良的学习环境，如“认错不罚——学生有犯错的权利”、“同时犯同样错误处罚高年级的学生”、“对三年级的学生，要求最严，处罚最重”等种种措施，都是在发挥教育的力量，减低管理的气氛。尤其是“兄弟编组”将教育的责任分得更细，宗教家曾说过一句话：“上帝没有办法照顾每一个孩子，所以赐给每一个孩子一个母亲”。忠信正是如此。老师没有办法对每一个学生耳提面命面对面的教他，所以给每一个新进入忠信的同学一位学长，忠信一年级新生注册后，训导处即依其科别、住址，分派一位最适于他的三年级学长负责指导他的一切言行生活，如三年级的学长不数分配，则以二年级的学长递补。一年级的新生须敬其如兄，学长亦须爱其如弟，这种做法，自一九八一年开始实施，称之为兄弟编组。 （责任编辑：晨鸿） |
